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经验交流现代园艺2018年第4期

浅析高职园林技术专业教学改革的思考

董晓宾

（运城职业技术学院，山西运城044000）

摘要院随着社会生活水平的不断进步，社会对于人才素质的需求也发生了变化，园林专业中已经不仅需要学生强

大的专业能力，还需要具有全方位能力才能满足当前社会需求，本文从教学改革入手，简单分析了高职园林技术专业。

关键词院高职；园林技术专业；教学改革

1我国高职园林教育的现状和面临的问题随着社会水平的进步，园林事业也随飞速发展，对于

1.1专业人才培养目标模糊，定位不准确园林专业人才的需求也在不断上升，但是随之对于园林专业

当前的高职院校园林专业对于人才的培养目标通常为的质量需求也逐渐上涨，高职在培养人才时要认清自己与高

培养熟练掌握园林植物栽培技能，并可以规划设计园林并实校间的学历差距，考虑市场对于高职人才市场的人才需

际施工的中等技术人才，学生在毕业后主要到城乡园林单位求，正确定位培养人才的目标，满足用人单位的用人条件，所

和森林公园就业，高职院校将学生培养定位在中等技术人员以高职院校在制定人才培养目标时应确立为：能够在一线工

或者是管理层干部，但是在国家第二次教育工作会议上曾对作中迅速进入工作状态，并拥有技高一筹的专业技术的高级

高职院校的人才培养定位提出过明确要求，即培养上亿个能应用性人才。

够协助我国建社会主义现代化在生产、服务、技术和管理2.2建立合理的课程体系

第一线的高素质劳动者和中高级专门技术人才，简而言就在置课程和教学内容的阶段应该学会取舍，综合性提

是一线工人岗位，而高职院校园林专业的人才定位显然不够高学生的专业能力，基础课方面，通过马列主义等思想课程

[1]提高学生的思想文化道德水平，并置英语和高数来提升学

准确。

1.2课程体系存在问题生的知识水平，体育课的置也不能忽略，以免学生无法承

当前的园林专业课程体系都是通过事先的教学计划来受长时间的户外工作，其次在职业技能培训方面，通过大量

制定，在主导课程体系选择上依然是使用传统教学理念中的专业课程的置，合理安排学习时间，帮助学生由浅到深提

学科本位课程论，基础知识培养、专业技术培养和实践教学高自己的专业知识技能，对于一应用性较差的课程，教师

分别开展，每一个课程都是独立的个体，互相间没有产生可选择简单带过，节省课堂时间。

密切的联系，且教学内容大体相同，教学过程中重理论，轻实2.3实践和理论互相结合

践，导致园林职业高素质技术人才的目标无法互相适应，缺学生重视理论知识的根本原因在于当前大学的应试体

乏园林专业的特点。比如在专业技术培养的课程中《土壤肥制，学生在学习期间往往只重视是否能够将理论知识背下来

料学》、《气象学》和《园林生态学》有很多的内容发生重合，学以应付期末的测评成绩，这种观念已经根深蒂固，在解决这

生们反复学习，浪费了学习时间，在教导学生学习花卉、园林个问题时可采用其它方式来解决，比如在学期开始时，制定

植物如何栽培、云林工程建、园林规划设计时其中的内容期末成绩测评阶段，理论知识、实践应用能力、平时表现，3个

分工也较为模糊，学生无法有效区分，严重影响学习效率。另测评成绩相加组成学生的期末成绩，从而让学生在日常生活

外，课程教学也没有指定明确的能力目标要求，教学内容一中也积极学习，并且增强自己的实践