第07讲 语言表达简明、连贯、得体（知识清单）教师版-2026年高考-一轮复习.pdfVIP

第7讲语言表达简明、连贯、得体

目录

01知识脑图·学科框架速建

02考点精析·知识能力全解

【知能解读01】语言的简明

【知能解读02】语言的连贯

【知能解读03】语言的得体

03攻坚指南·高频考点突破

【重难点突破01】语言的连贯

【重难点突破02】语言的得体

04避坑锦囊·易混易错诊疗

【易混易错01】语言简明易错点

【易混易错02】语言连贯易错点

【易混易错03】语言得体易错点

05通法提炼·高频思维拆解

【方法技巧01】语言简明方法

【方法技巧02】语言连贯方法

【方法技巧03】语言得体“6法”

“语言表达的简明、连贯、得体”真正体现了“注重能力考查”。“简明”就是简要、明白，使对方

能够准确无误地理解，不会产生歧义。“连贯”是指一个语段的各个句子之间，或者是一个复句的各个分

句之间，在内容和形式上前后统一，合乎逻辑、事理，词句前后照应，能够准确、完整地表达-一个意思。

“连贯”是语言表达中间排列组合的规则，以及加强语言联系与衔接通畅的方法，它的三个条件是：(1)统

一的话题；(2)合理的句序；(3)语言的衔接与呼应。“得体”就是语言表达符合具体的情境、对象、语体，

要求分清不同场合、不同时间、不同身份、不同对象、不同目的，选用恰当的语句来表情达意。

01语言的简明

在高考语言文字运用的考查中，语言简明是一项基础且重要的要求。它不仅体现了考生对语言的驾驭

能力，更直接影响着信息传递的效率与准确性。对于即将面临高考的学生而言，熟练掌握语言简明的技巧，

是提升答题质量、取得理想成绩的关键一环。

语言简明，通俗来讲，就是用最经济的语言材料，传递最丰富、最准确的信息，同时保证表达清晰易

懂，没有冗余、歧义或晦涩之处。在高考语境下，它要求考生在答题时，无论是进行句子修改、语段压缩

还是应用文写作，都要做到言简意赅，让阅卷者能快速准确地理解所要表达的内容。​

语言简明包含两个层面的含义：一是“简”，即简洁，不啰嗦重复，避免不必要的修饰和冗余信息；

二是“明”，即明白，表达清晰，没有歧义，不会让读者产生误解。这两个层面相辅相成，缺一不可。如

果只追求简洁而忽略明白，会导致表达晦涩难懂；如果只注重明白而不讲究简洁，则会使语言冗长拖沓，

影响信息传递的效率。

（一）语言不简明的表现

1．冗余重复​

冗余重复是高考中语言不简明最常见的问题之一。它指的是在表达过程中，使用了不必要的、重复的

词语，导致句子或语段显得啰嗦。​

例1：“他虽然年纪不大，但是却有着丰富的人生阅历。”这句话中“但是”和“却”都表示转

折关系，同时使用就造成了重复，可删去其中一个。​

例2：“在这篇文章里，作者详细地叙述了自己的亲身经历。”“亲身”与“自己的”意思相近，

同时出现属于冗余，应删去“亲身”。​

2．歧义​

歧义是指一句话或一个语段可以有两种或两种以上不同的理解，这会严重影响信息的准确传递。​

例3：“几个学校的领导参加了这次会议。”这句话可以理解为“来自几个不同学校的领导”，也可

以理解为“同一所学校的几个领导”，存在歧义。​

例4：“他在火车上写标语。”既可以理解为“他坐在火车上写标语”，也可以理解为“他把标语

写在了火车上”，让人产生不同的解读。​

3．指代不明​

指代不明也是导致语言不简明的一个重要原因。当句子中出现代词时，如果其所指代的对象不明确，

就会让读者感到困惑。​

例5：“小张和小李在路上相遇，他对他说：‘明天一起去看电影吧。’”句中的两个“他”不知

道分别指代小张还是小李，造成了指代不明。​

例6：“这部作品讲述了一个关于成长的故事，它让很多读者深受感动。”这里的“它”如果前文

出现多个事物，就可能让读者不清楚具体指代的是作品还是故事。

（二）解题策略

1．删减冗余词语​。

对于冗余重复的问题，最直接的解决方法就是删减多余的词语。在写作或答题时，要仔细检查句子，

找出那些意思重复或不必要的修饰成分，将其删去，使句子更加简洁。​

例：“我们要认真思考、仔细研究一下这个问题。”“思考”和“研究”意思相近，“认真”和“仔

细”