二次根式加减法教学设计：概念理解与实践应用.pdfVIP

21.3二次根式的加减(1)

第一

教学内容

二次根式的加减

教学目标

1.理解和掌握二次根式加减的方法．

2．先提出问题，分析问题，在分析问题中，渗透对二次根式进行加减的方法的理解．再

总结经验，用它来指导根式的计算和化简．

3．运用二次根式、化简解应用题．

重难点

1．重点：二次根式化简为最简根式．

2．难点：会判定是否是同类二次根式．

教学过程

一、

二次根式计算、化简的结果符合什么要求？

（1）被开方数不含分母；

（2）被开方数中不含能开得尽方的因数或因式.

即最简二次根式

二、探索新知

下列3组根式各有什么特征?

2

(1)2，,3，

2,−22，,15，

2,2

3

2

(2)3,−53,63,173,3

13

1

(3)2,8,−518,32,

2

几个二次根式化成最简二次根式以后，如果被开方数相同，这几个二次根式就叫做同

类二次根式.

如何判断二次根式是同类二次根式呢？

(1)化成最简二次根式，

(2)被开方数相同,根指数相同(都等于2)

例:下列各式中,哪些是同类二次根式?

27511328ab36ba

275032b

解2

75==

5353

112

==

505210

113

==

27339

2324b2ab

8ab=2b2ab=

333

6aa·2b

b=6b=32ab

2b2b·2b

21是同类二次根式

50

7513是同类二次根式

27

28ab36ba是同类二次根式

32b

注意：判断一组式子是否为同类二次根式，只需看化为最简二次根式后的被开方数是否相

同，与最简二次根式前面的因式及符号无关．

计算

4x+3x=7x

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