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吉林省松原市宁江区第一小学

王俭;目录;我展示的作品名称

《多位数乘一位数》教学实施计划

《多位数乘一位数》授导型教学设计方案

;;教学实施计划;学科;学

习

者

分

析;教

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目

标;教学难点;教

学

设

计

思

路;信息技术应用分析;教学过程;;;教学流程图;评价内容;让孩子们在做中学。

在教学中我没有把书本上现成的分数的意义告诉孩子，对于这一环节的教学，是在孩子们产生了强烈的探索欲望后，我及时设计了一系列的操作活动，调动了孩子们的多种感官来参与概念学习，引导孩子们猜一猜，画一画，动手摆一摆等活动，亲身体验，合作交流，给孩子们提供了充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握“分数的意义”。

巧设问题，深化意义的理解

孩子依赖于自己的动手实践和实例，对分数意义的理解是肤浅的，如果只靠练习加以强化，势必影响着后续知识的学习。因此，在学生初步概括出分数的意义后，设计生活中常见的为题，以问题激发思考，在“比较几个，为什么单位“1”不一样，都可以用分数表示？”中，从具体实例抽象出单位“1”，使思考问题摆脱具体实物的依赖，明白了一个分数关键看单位“1”平均分成几份，取其中的几份。在“同样是一份