五年级语文下册《祖父的园子》核心素养导向教学设计 .docxVIP

五年级语文下册《祖父的园子》核心素养导向教学设计

??一、设计理念与理论依据

??本教学设计以《义务教育语文课程标准（2022年版）》为根本遵循，深度融合建构主义学习理论、情境认知理论及大单元教学理念。教学设计摒弃传统单篇精讲模式，将《祖父的园子》置于“童年往事”人文主题与“体会课文表达的思想感情”语文要素双线交织的单元整体框架中进行定位。核心在于引导学生在真实的语言运用情境中，通过积极的言语实践活动，完成对文本意蕴的自主建构与迁移创造。强调从“知识本位”转向“素养本位”，致力于发展学生的语言感知与运用能力、审美鉴赏与创造能力、思维发展与提升能力，以及对美好童年与亲情的文化理解与传承意识。教学过程注重学生的主体探究、合作分享与个性化表达，运用“联结”策略，将文本与读者经验、其他文本及更广阔的世界相勾连，实现深度学习。

??二、教材与学情深度剖析

??（一）教材文本多维解读

??《祖父的园子》节选自萧红的长篇回忆性小说《呼兰河传》。本文在教材中是一篇精读课文，其文学价值与教学价值极高。从内容上看，文本以儿童视角、诗意语言描绘了“我”与祖父在园子中的自由、快乐生活，园中一切事物都充满了勃勃生机与无拘无束的灵性。这园子是童年的乐园，是爱与自由的象征，亦是作者在后半生漂泊困顿中回望的精神家园。从形式上看，文本语言质朴自然、率真清新，善用反复、拟人、排比等修辞手法，营造出充满童趣与画面感