北师社课件特殊儿童早期干预 第2版10-社会性干预-x.pptxVIP

教师：XXX授课日期：XXX社会性发展领域的早期干预第(十)节

CONTENTS目录1.学前儿童社会性能力的发展2.视障儿童社会性能力的早期干预3.听障儿童社会性能力的早期干预4.智障儿童社会性能力的早期干预5.孤独症儿童社会性能力的早期干预6.情绪与行为障碍儿童社会性能力的早期干预

学前儿童社会性能力发展01第一部分

学前儿童社会性能力发展自我意识的发展性别角色的发展学前儿童依恋关系的发展同伴关系的发展攻击性行为的发展社会认知的发展

视障儿童社会性能力的早期干预02第二部分

视障儿童社会性能力的发展特点内容理由自我意识发展滞后由于视力受到损伤,视障儿童难以接受自己的生理缺陷；此外他们也无法感知自己的外貌形象,对自我的评价处于模糊状态。情绪经常处于不稳定状态视障儿童获取的外界环境信息不完整,容易产生对外界的误解,致使他们的精神时常处于高度紧张的状态。与同伴的交际面狭窄,不愿与普通儿童交往视力损伤使其社会活动的范围受到极大限制,担心在交往中上当受骗；同时存在自卑感以及行动不便等原因。

视障儿童社会性能力早期干预的主要内容和方法内容简介引导正确认识,提高自我评价在儿童视力受到损伤的早期,父母就应及早让他知道自己与其他儿童的区别,越早形成这样的认知对视力障碍儿童的发展越好；此外,父母应多挖掘孩子的优点,培养孩子战胜生理缺陷的坚强意志。培养良好个性,调节不良情绪创设环境：为视力障碍儿童提供一种充满爱和信任的教学与生活氛围。游戏治疗：通过做游戏的形式释放情绪。行为治疗：父母为儿童提供一种富有结构的学习环境和材料,通过强化、塑造和榜样学习等手段来改变儿童的行为,以使不良的情绪表现有所改善。社交技能的培养教孩子认识面部表情和情绪之间的联系。教给儿童一些常用的交往动作。社交礼仪的教授。

社会性领域的干预以鼓励为主。家长形成正确的期望,确保孩子心理健康发展。视障儿童社会性能力早期干预的原则

听障儿童社会性能力的早期干预03第三部分

听障儿童社会性能力的发展特点特点内容自我意识产生晚,水平低,独立性不强直到学龄前,他们的自我意识仍处于仅仅能够区分主体和动作以及知道自己名字的阶段。往往伴有社交障碍心理由于听力出现障碍,听障儿童往往不理解自己所看到的神态和行为,更不理解这样的神态和行为产生的原因。自尊过于强烈他们的自尊心理常常强于自卑心理,并带有盲目性、脆弱性的特点。妄自尊大是他们盲目自尊的主要特点。

听障儿童社会性能力早期干预的主要内容和方法内容方法加强自我意识训练,引导正确认识自己的缺陷语言：积极地为儿童创造语言实践的机会,为提高孩子自我意识水平奠定基础。听觉补偿：应逐步让听力障碍儿童认识到,听觉缺陷是可以补偿的。引导听力障碍儿童学会与人交往的技巧注意倾听、巧妙理解对方的语言、并用手语与别人交流、微笑等。培养自知之明,克服自尊盲目性,预防自卑心理发生取长补短：引导儿童多看别人的优点和长处,多想想自己的缺点和不足。激发儿童不断进取：要在肯定学生成绩的同时,鼓励他们不断进取。

身教重于言传：听力障碍儿童多依赖视觉信息进行学习,因此,家长的榜样作用至关重要。对孩子充满信心与期望：家长和教师在听力障碍儿童的早期干预中如果能采取积极的态度对待孩子,就会产生“皮格马利翁”效应,即期望的力量。听障儿童社会性能力早期干预的注意事项

智障儿童社会性能力的早期干预04第四部分

智障儿童社会性能力的发展特点特点内容孤独内向,同伴交往存在障碍害怕与人交往,表现出孤独内向的个性。自我意识、情感、意志及个性特点自我意识：自我意识薄弱,自主能力不强；做事随意性大,没有主见,容易有不良的行为发生。情感：情感稳定性较差,情感体验程度浅；情感自控能力差,易冲动；高级情感的产生也相对较晚且发展缓慢。意志：发展晚且慢，坚持性、自控力和耐受力相对较差,不易集中精力。个性：主动性、独立性、自控力差,冲动性强,易受外界的影响而产生冲动行为。

智障儿童社会性能力早期干预的主要内容和方法内容方法社会交往的训练主要包括眼神对视、模仿动作、藏猫猫、认识自己的家人、能与同伴一起玩耍、懂得简单的行为要求、纠正不良行为。自我意识和意志力的培养首先引导形成积极和正确的态度,培养良好的自我意识,正视自己的局限,面对现实,以坚定的意志和顽强的毅力弥补自己的不足;其次引导正确认识和对待周围的人,处理好与他们的关系。

注重游戏训练：智力障碍儿童和普通儿童一样,对游戏情有独钟。多进行实地自然情境下的社会性能力训练：社会性能力训练需要在自然情境中进行,这样才能使儿童进行正确的迁移。家长多与孩子进行沟通：普通儿童的健康成长需要家长多与孩子进行沟通,智力障碍儿童也是如此,甚至他们的这种需要更强烈。注意训练效果的巩固：在其实现了一定训练目标后,要鼓励儿童将学得的技能应用到实际生活中去,并不断重复巩固