第25课 安全带未系提醒 教学设计 2025-2026学年六年级全一册信息科技人教版.docxVIP

第25课安全带未系提醒教学设计

课题

安全带未系提醒

单元

第七单元

学科

信息科技

年级

六年级

教材分析

本课是“汽车里的小奥秘”单元的第二课，承接上一课转向灯自动控制的“机械+电子”控制逻辑，聚焦汽车安全带未系提醒系统的工作原理，核心探究“座椅有人-安全带未系-触发提醒，安全带系好-提醒停止”的自动控制流程。本课将继续运用“输入-计算-输出-反馈”控制模型，引导学生识别提醒系统的检测、控制、执行元件，理解双信号检测（人员+安全带状态）的逻辑判断原理，是汽车智能安全控制场景的进一步探究，为后续学习倒车防撞、定速巡航奠定安全控制的知识基础。

学习

目标

1.信息意识：能说出安全带未系提醒的基本控制过程，识别提醒系统的核心元件，感知汽车安全自动控制的实用性，理解其在行车安全中的重要防护价值。

2.计算思维：能结合控制模型，拆解安全带未系提醒“双信号检测→逻辑判断→触发提醒→反馈复位→提醒停止”的流程，分析座椅压力+安全带卡扣的双输入信号判断逻辑。

3.数字化学习与创新：能在小组协作中，用流程图梳理提醒系统的完整控制过程，尝试分析不同场景下（有人系/未系安全带、无人）系统的动作逻辑。

4.信息社会责任：通过探究安全带未系提醒的原理，树立行车系安全带的安全意识，培养关注汽车安全科技的习惯，理解技术对生命安全的守护作用。

重点

引导学生结合控制模型，拆解安全带未系提醒的核心流程，识别系统的双输入检测元件、控制元件和执行元件，理解双信号检测的基本逻辑。

难点

帮助学生理解安全带未系提醒系统的双信号逻辑判断原理（只有“座椅有人+安全带未系”同时满足，才会触发提醒），以及信号反馈后的复位控制逻辑。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

情境导入提出问题

1.播放短视频：展示汽车“驾驶员入座→仪表盘安全带提醒灯闪烁+报警声响起→系上安全带→提醒灯熄灭、报警声停止；副驾无人→未系安全带无提醒”的实景过程，特写作座椅、安全带卡扣、仪表盘提醒灯的细节。

2.提问引导：“为什么驾驶员入座后没系安全带，汽车会发出提醒？系上安全带后提醒又会立刻停止？副驾没人时，就算不系安全带也不会提醒呢？”

3.揭示课题：明确本课探究核心——汽车安全带未系提醒系统的控制原理，板书课题“安全带未系提醒”，衔接上一课汽车自动控制的“输入-反馈”逻辑。

1.观看视频，结合乘坐汽车的生活经验，回忆安全带未系提醒的场景，产生探究疑问。

2.思考并回答问题，初步感知提醒系统需要“检测是否有人、检测是否系安全带”两个信号，关联前序自动控制的输入-反馈知识。

3.明确本课学习任务：拆解提醒系统控制流程，识别核心元件，理解双信号检测的判断逻辑。

用真实的汽车驾乘场景导入，聚焦“双条件触发提醒”的生活疑问，激发学生探究兴趣，自然衔接前序汽车自动控制、反馈复位的知识，为拆解双信号控制流程做铺垫。

探究建模解构流程

活动一：回顾旧知，聚焦安全控制

提问回顾：“上一课转向灯的自动控制是‘单输入+单反馈’的逻辑，安全带未系提醒需要判断‘有没有人’和‘系没系安全带’，这属于什么输入逻辑？满足什么条件才会触发提醒？”

2.师生共同明确：提醒系统是双输入信号检测的自动控制，核心为“逻辑判断”，只有两个条件同时满足才会触发执行，是汽车典型的安全预警自动控制系统。

活动二：拆解元件，匹配控制环节

呈现安全带未系提醒系统的核心元件（座椅压力传感器、安全带卡扣传感器、车身控制模块BCM、仪表盘提醒灯、蜂鸣器/报警喇叭），结合实物图讲解功能，引导学生分组讨论：“这些元件分别对应‘输入-计算-输出’控制模型的哪个环节？哪些是输入检测元件？”

分发《安全带提醒系统元件梳理任务卡》，引导学生结合元件功能分类标注，教师巡视指导，重点讲解双输入传感器的作用：座椅压力传感器检测“是否有人入座”，卡扣传感器检测“安全带是否扣好”，二者共同为控制模块提供判断依据。

活动三：梳理流程，理解双信号逻辑

引导学生以“人员入座/无人→安全带系/未系→系统判断→是否提醒”为线索，小组合作梳理提醒系统完整的自动控制流程，重点思考“不同场景下系统的判断结果和动作”。

师生共同完善流程，明确核心判断逻辑：座椅有人（压力传感器触发）+安全带未系（卡扣传感器未触发）→触发提醒；任一条件不满足→不提醒/停止提醒。

3.提问引导：“如果座椅压力传感器损坏，驾驶员入座未系安全带，系统会提醒吗？如果卡扣传感器坏了，系上安全带后，提醒会停止吗？”

1.回顾自动控制输入逻辑，初步建立“双输入信号、条件触发”的认知，聚焦安全预警控制的特点。

2.小组讨论元件与控制环节的匹配关系，填写任务卡，明确双输入传感器、控制模块、执行元件的功能，突破双信号检测的认知难点。

3.小组合作梳理控制流程，分类分析