六年级英语（PEP）下册名词所有格精讲与运用.docxVIP

六年级英语（PEP）下册名词所有格精讲与运用

一、教学内容分析

从《义务教育英语课程标准（2022年版）》对小学阶段语言知识的目标要求来看，名词所有格属于“词法”中名词范畴的重要组成部分，其学习直接服务于“人与自我”、“人与社会”主题下的表达与交流需求。在知识技能图谱上，本节课处于承上启下的关键节点：它上承名词单复数、人称代词等基础概念，下启更复杂的物主代词系统及对事物关系的精准描述，是构建准确、得体英语表达能力的基石。认知要求从“识记”规则形式，进阶到在真实语境中“理解”其表意功能并“应用”于口头和书面交际。过程方法上，本节课应超越机械操练，引导学生通过观察、比较、归纳等思维活动自主建构语法规则，体验“发现式学习”的路径。其素养价值渗透于多个维度：准确使用所有格关乎语言能力中的语法准确性；理解中英文在表达所属关系时的异同（如“Lucy’sbook”与“露西的书”），涉及文化意识中的跨文化认知；在复杂情境中选用恰当的所有格形式（如TomandJerry’sroom与Tom’sandJerry’srooms），则锻炼了学生的逻辑思维与辨析能力。

授课对象为六年级下学期学生，面临小升初的知识梳理与能力提升需求。他们已具备名词单复数、人称代词的基本知识，对“’s”形式已有初步感知（如Mom’s,teacher’s），但常停留在模糊印象，易出现如“childrens’