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2026年湖南怀化市鹤城区招考聘用教师笔试题及答案

一、公共基础知识（满分60分）

（一）单项选择题（每题1.5分，共15分）

1.2025年12月，鹤城区教育局印发《关于深化新时代基础教育课程教学改革的实施意见》，明确提出“构建‘五育融合’课程体系”。下列不属于“五育融合”核心目标的是：

A.培养学生综合运用知识解决实际问题的能力

B.强化各学科独立知识体系的深度掌握

C.促进学生认知发展与情感、意志、价值观的协同提升

D.推动跨学科主题学习与实践活动常态化

答案：B

解析：“五育融合”强调学科间的有机联系，而非强化独立知识体系，故B错误。

2.依据《中华人民共和国教师法》（2023年修订），下列关于教师权利的表述，正确的是：

A.教师对学校处分不服，可直接向人民法院提起行政诉讼

B.教师有权要求学校为其提供与教育教学工作相关的培训

C.教师在假期期间，学校可单方面调整其工作岗位

D.实习教师因教学经验不足造成学生伤害，由学校承担全部责任

答案：B

解析：《教师法》第二十一条规定教师享有“参加进修或者其他方式的培训”的权利；A需先申请复核或申诉；C需协商一致；D实习教师若存在故意或重大过失需承担相应责任。

3.某小学教师在作文课上以“我的家乡——鹤城”为主题，组织学生采访社区老人、收集老照片、绘制街区变迁图。这一教学行为最符合下列哪种教育理论？

A.杜威的“做中学”

B.皮亚杰的认知发展阶段论

C.维果茨基的“最近发展区”

D.布鲁纳的“发现学习”

答案：A

解析：通过实践活动（采访、收集资料）获取知识，体现杜威“教育即生活”“做中学”的理念。

4.学生小王因家庭变故情绪低落，班主任李老师连续两周利用午休时间与小王谈心，了解其需求并联系心理教师介入。李老师的行为主要践行了《新时代中小学教师职业行为十项准则》中的哪项要求？

A.关心爱护学生

B.坚守廉洁自律

C.规范从教行为

D.传播优秀文化

答案：A

解析：准则第三条“关心爱护学生”要求教师“严慈相济，诲人不倦，真心关爱学生，严格要求学生”。

5.鹤城区某初中开展“红色文化进校园”活动，将通道转兵、芷江受降等本地红色资源融入历史、语文、道德与法治课程。这一做法主要体现了课程资源开发的：

A.经济性原则

B.适应性原则

C.开放性原则

D.特色性原则

答案：D

解析：利用本地独特的红色资源（通道转兵为怀化通道县历史事件）开发课程，体现特色性原则。

6.某教师在数学课上设计如下问题链：“如何计算长方形面积？”“如果长方形的长增加2厘米，面积如何变化？”“若长和宽同时变化，面积变化有什么规律？”这一设计主要依据的学习理论是：

A.行为主义的刺激-反应理论

B.认知主义的知识结构理论

C.建构主义的认知同化理论

D.人本主义的意义学习理论

答案：B

解析：通过问题链引导学生从单一变量到多变量分析，逐步构建面积变化的知识结构，符合布鲁纳的结构主义学习理论。

7.根据《未成年人学校保护规定》，下列行为中学校应当禁止的是：

A.对考试成绩排名后5%的学生开展个性化辅导

B.要求学生在教室外走廊罚站30分钟

C.组织学生参加社区公益植树活动

D.向家长反馈学生课堂纪律情况

答案：B

解析：第二十一条规定学校不得对学生实施体罚或变相体罚，罚站属于变相体罚。

8.某教师在教学《落花生》时，引导学生讨论“花生的平凡与伟大”，并联系生活中“像花生一样的人”。这一教学目标属于布卢姆教育目标分类中的：

A.记忆

B.理解

C.应用

D.分析

答案：C

解析：将文本中的价值观（平凡与伟大）应用到生活实例分析，属于应用层次。

9.鹤城区2025年教育质量监测显示，某小学三年级学生计算能力达标率较上年下降8%。为精准诊断问题，最有效的方法是：

A.分析全区三年级数学教师教案

B.抽取50名学生进行计算能力专项测试

C.召开教师座谈会了解教学情况

D.查阅学生家庭作业完成情况

答案：B

解析：专项测试能量化评估学生具体能力水平，为诊断提供数据支撑。

10.教师专业发展的核心是：

A.学历层次的提升

B.教学技能的熟练

C.教育理念的更新

D.科研能力的增强

答案：C

解析：教育理念是教师行为的指导，决定教学实践的方向和质量，是专业发展的核心。

（二）判断题（每题1分，共5分）

1.教师在课堂上播放的微课视频属于教材的辅助部分，不属于课程资源。（）

答案：×

解析：课程资源包括教材、多媒体资源等，微课视频是重要的课程资源。

2.学生违反校规校纪，班主任可责令其在全班同学面前作检讨以儆效尤。（）

答案：×

解析：《未成年人保护法》规定要尊重学生人格尊严