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九年级英语·核心素养导向下的大单元整合教学设计

——以“WhatDefinesOurArtisticIdentity?”为单元大问题，融通定语从句的语用功能与文化意蕴

一、课程定位与教学基准

（一）学科与学段定锚

本教学设计对应人民教育出版社（Goforit!）九年级全一册Unit9SectionA（1a-3c），学段为义务教育初中毕业年级。依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》“人与社会——文学、艺术与体育”主题群，本单元属于“艺术与情感”子主题。学生在完成本课学习后，应能运用定语从句表达个人对音乐、电影、艺术家等文化产品的审美偏好，并初步形成用英语阐释审美判断依据的能力。

（二）新课程标题精准重构

九年级英语·艺术审美与文化自信：基于“大问题”链的SectionA定语从句语用整合教学（1a-3c）

（三）单元大问题锚定与价值拆解

基于北京师范大学《基于大问题的单元整体教学策略探究》理论框架-3，本设计将单元开篇页隐性的大问题进行显性化重构。SectionA的核心驱动问题并非简单的“Whatkindofmusicdoyoulike?”，而应升维为具有哲学思辨色彩的单元本质追问：

“Whatdefinesourartisticidentity？”（是什么定义了我们的艺术身份？）

这一大问题贯穿1a至3c全部课时，下设三个层次递进的子问