基于Rasch模型的反直觉力学测试(CIDT)质量评价及其对中国学生的适切性研究--对733名高中生测试数据的分析.pdfVIP

2022年第4期考试研究No.4，2022

（总第93期）EXAMINATIONSRESEARCHGeneralNo.93

基于Rasch模型的反直觉力学测试（CIDT）质量评价

及其对中国学生的适切性研究

——对733名高中生测试数据的分析

李拉拉邓金祥李太华

[摘要]反直觉力学测试（CounterintuitiveDynamicsTest，简称CIDT）是评估高中生反直觉力学问题解决

水平的工具。本研究以733名普通高中生为被试，基于Rasch模型对CIDT汉译版进行质量检验，以考察其对

中国学生的适用性。研究结果显示，CIDT汉译版的试题难度与学生能力匹配度较高，分离度、信度均较好，大

部分题目单维性和拟合度较好，个别题目有待进一步观察。总体而言，CIDT汉译版适用于测试我国高中生反

直觉力学问题解决水平。

[关键词]反直觉力学测试（CIDT）；Rasch模型；中国学生；适用性

[中图分类号]G424.74[文献标识码]A

[文章编号]1673—1654（2022）04—062—009

[4][5]

物理学中有大量的概念、规律与学生的直觉相趣，有效考查学生的概念理解程度，有助于开展问

悖。当新的物理概念与先前的认知冲突时，学生常题解决与概念转变等方面的研究。

[1]

常难以接受，因为在潜意识里他们更相信自己的直我国《普通高中物理课程标准（2017年版）》强调

觉，而不是习得的物理概念与规律。反过来，一些反教学要增强学生创造性地解决实际问题的能力。而

直觉的物理问题，也往往会挑战学生潜在的错误概实际情境中的物理问题大多具备反直觉特征，需要

[1]

念或思维定式，促进学生质疑创新思维的发展。反学生具备突破思维定势，实现质疑创新的意识和能

直觉问题（counterintuitiveproblem）通常是指其答案力。因此，从提高学生物理概念与规律学习迁移能

[2]

或解决方案超出学生预期的问题。这类问题看起力、促进实际问题解决能力提升的培养需求角度，开

来有一个显而易见的答案，也称常识性回答，但其正展反直觉问题的研究极具现实意义与实践价值。

[3]

确答案却与常识性回答相反。有研究表明，利用反NuriBalta等人在综合了一系列相关研究成果的基

直觉物理问题能使学生形成认知冲突并激发学习兴础上，开发了反直觉力学测试（Counterintuitive

作者简介李拉拉，硕士研究生，西南大学。邓金祥，硕士研究生，西南大学。李太华，副教授，西南大学教师教育学院，西

南大学科学教育研究中心。重庆，400715。

基金项目本文系重庆市教育科学规划课题“成渝两地双城经济圈‘U-S’合作教学研修共同体协同机制研究”（课题批准

号：2021-GX-295）的阶段性研究成果。

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基于Rasch模型的反直觉力学测试（CIDT）质量评价及其对中国学生的适切性研究