第29课 避免故障保安全 教学设计 2025-2026学年六年级全一册信息科技人教版.docxVIP

第29课避免故障保安全教学设计

课题

避免故障保安全

单元

第八单元

学科

信息科技

年级

六年级

教材分析

本课是“自主可控与安全”单元的第二课，承接上一课《使用系统讲安全》中“自主可控、规范操作”的核心认知，聚焦**常见智能系统/设备的故障预防与简单故障识别**，是从“规范使用”到“主动防护”的知识延伸。本课结合生活中家电、校园智能设备等基础场景，引导学生理解“故障预防是系统安全使用的重要保障”，梳理日常预防设备故障的基本方法，学会识别简单的设备故障信号，为后续学习设备简单维护、网络安全防护奠定基础，贴合六年级信息科技课标要求，无超纲内容，注重生活实践与安全素养的结合。

学习

目标

1.信息意识：能列举生活中3种常见智能设备的简单故障现象，说出故障可能带来的安全隐患，感知故障预防对系统安全使用的重要性，理解“防患于未然”的安全理念。

2.计算思维：能通过分析设备故障的常见成因，归纳出预防设备故障的通用方法，初步学会结合设备运行状态识别简单故障信号。

3.数字化学习与创新：能在小组协作中，使用表格梳理常见设备的“故障现象-预防方法-简单识别要点”，借助生活案例完成故障预防方案的简单设计。

4.信息社会责任：通过探究设备故障的预防与识别，树立“主动维护、提前预防”的设备使用意识，培养爱护智能设备、规范维护的良好习惯，提升生活中设备安全使用的基本素养。

重点

引导学生结合生活实例，梳理常见智能设备故障的预防方法，学会识别设备的简单故障信号。

难点

帮助学生理解“故障预防的核心是规范使用+日常维护”，能将预防方法应用到实际生活中，初步建立“发现故障-及时停止-告知成人”的安全处理意识。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

情境导入提出问题

1.播放短视频：展示2个对比生活场景——①奶奶定期清洁电饭煲、擦干插头后使用，设备正常运行；②小朋友用湿手插电水壶插头、随意磕碰设备，导致设备接触不良无法使用，出现轻微漏电警示。

2.提问引导：“同样使用家用智能设备，为什么一个能正常运行，一个出现故障？”“设备出现故障可能会带来哪些危险？我们该怎么做才能避免设备出故障？”

3.揭示课题：引出“避免故障保安全”的核心主题，板书课题，明确本课探究核心——故障预防的方法与简单故障的识别、处理。

1.观看视频，结合生活经验对比两种设备使用场景的差异，初步感知故障与使用、维护行为的关联。

2.思考并回答问题，尝试说出“不磕碰设备、不用湿手操作”等简单预防方法，感知故障的安全隐患。

3.明确本课探究任务：学习设备故障的预防方法，学会识别简单故障并正确处理。

用学生熟悉的家用设备场景导入，贴近生活、贴合教材要求，通过“正常使用”与“故障发生”的对比制造认知冲突，自然引出核心主题，让学生直观感知故障预防的重要性，为后续探究做好铺垫。

探究建模解构原理

活动一：案例分析，找故障成因

1.呈现教材基础案例（教室智能电灯接触不良、家用冰箱制冷效果变差、共享单车扫码无法解锁），引导学生分组讨论：“这些设备为什么会出现故障？结合生活经验，说说故障的常见原因有哪些？”

2.汇总讨论结果，师生共同梳理设备故障的3类常见成因：①操作不当（如湿手操作、违规调试）；②日常维护缺失（如不清洁、积灰受潮）；③外界损伤（如磕碰、摔落、线路拉扯）。

活动二：梳理方法，定预防准则

1.分发《设备故障预防梳理任务卡》，引导学生结合故障成因，以“设备名称-常见故障-预防方法”为维度，梳理家用、校园中3种常见智能设备的故障预防方法。

2.巡视指导，聚焦基础方法、不超纲，重点引导学生从“规范操作、日常维护、爱护设备”三个维度梳理，避免复杂专业知识。

3.结合学生梳理结果，师生共同归纳出预防设备故障的通用方法：①规范操作，不做危险动作（湿手操作、拉扯线路等）；②日常清洁，保持设备干燥整洁（定期擦灰尘、擦干插头等）；③爱护设备，避免外界磕碰损伤（轻拿轻放、不随意拆卸等）；④定期检查，及时发现小问题（看线路、查开关等）。

活动三：识别信号，学简单处理

1.呈现常见设备的简单故障信号（如电灯闪烁、电器发出异响、插头发烫、设备报警提示），结合图片/视频讲解信号对应的可能故障。

2.引导学生讨论：“发现设备出现这些故障信号时，我们首先要做什么？能自己拆开设备修理吗？”

3.明确故障的基础安全处理原则：发现故障信号→立即停止使用设备→断开电源/关闭开关→告知家长/老师/专业人员，不擅自拆卸、修理。

1.小组讨论教材基础案例，结合生活经验分析故障成因，梳理出操作、维护、外界损伤三类核心原因，建立“成因与故障”的关联认知。

2.小组合作填写任务卡，从故障成因推导预防方法，梳理常见设备的具体预防措施，形成结构化认知。

3.认识设备的简单故障信号，讨论并明