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小学2023学年第一学期校本培训方案

仔细贯彻落实教育部《中学校老师连续教育工程》，探究有效的提高老师素养的校本培训模式、方法，坚持注意实效，立足校本的原则，充分发挥校本培训的功能和优势，营造有利全体老师终生教育和可持续进展的良好环境，建设一支高素养的老师队伍，特制定我校老师校本培训打算。

二、培训目标

面对全体老师，以师德为首，以教育科研、教育现代培训和青年老师培训为重点，以提高全体老师的整体素养和学校的教育教学质量为目的，通过实施校本培训，使我校老师职业道德和专业素养得到进一步提高，树立正确的教育观念，加强理论和实践的结合，在实施新课程中，了解本学科的进展趋势，完善学问结构，提升学问层次，具有较强的教育教学力量、实践创新力量和教育教学科研力量，提高履行岗位职责和实施素养教育的力量和水平，适应基础教育进展的需要，成为觉悟高、观念新、业务精、力量强、善创新的教育工。

三、培训的主要内容

以师德教育为突破口，建立由学科学问和教育教学理论为主的条件性学问和以教育教学阅历的升华为基础的实践性学问所构成的老师校本培训体系，着重是现代老师特别力量和素养的提高，如人际关系与沟通、沟通、表达力量，解决问题、教研实践、创新力量等。

1、以老师专业化，老师职业道德规范为主要内容，结合学校自身特点，开展老师思想和职业道德教育，强化老师自我修养，提高老师职业道德素养，依法施教，以自身良好的师德师风、老师形象去感染同学，潜移默化，培育思想健康、行为规范的一代新人。开展“四比”活动：比师德、比作风、比敬业、比奉献，树立“五种精神”：终身从教的敬业精神、刻苦钻研的科学精神、爱生如子的园丁精神、不甘落后的拼搏精神，淡泊名利的奉献精神。

2、教育教学理论和专业学问培训

依据老师实际需要和学科教学的特点、要求，进一步组织老师学习教育学、心理学和现代教育理论，使老师能用理论指导教育教学行为，以学科讨论为主要形式，稳固、拓宽专业基础学问，使全部的老师都较有扎实的专业学问，更好的完成教育教学任务。

3、教育教学力量培训

依据老师职业和专业基本功要求，开展教学实践和技能培训，把课堂作为主要阵地，改革教学方法，优化课堂结构，提高课堂效率。加强现代信息技术的培训和运用，提高教学技能。要主动引导老师，运用教育教学问题进行实践、讨论、反思、总结，对教育信息进行收集、处理、共享，使老师的教育教学行为表达明确性、示范性、参加性和有效性。

4、教育科研力量的培训

要加大教育科研培训的力度，以学校课题讨论或个人课题为载体，开展教育科研，进行基本理论及方法的培训，为老师课题讨论服务，把教育科研和课题、日常教育教学工作结合起来，在实践中逐步提高老师的教育科研的素养。

四、培训形式

培训的主要形式是以校本培训、自我提高为主，教研培训、集体培训为辅的培训模式，以学校为阵地，围绕教育教学实际，培训和提高老师的水平。拟采纳听、说、看、思、做、写等形式开展培训工作。

1、指导提高式

聘请教育专家、教授、教研员、校内外名老师，如学科带头人、骨干老师等，围绕教育、教学、教改、教研等问题进行专题讲座或报告，推动学校的教育教学和教研工作。支配计算机专任老师对老师进行信息技术运用等进行系统的培训。

2、师徒互进式

将优秀老师、骨干老师、学科带头人与青年老师、新老师结成师徒对子，每学期落实带徒打算和师徒双方职责。徒弟在师傅的指导下得到较快的提高和成长。师徒之间要相互学习、相互关心，共同提高，共同进展。

3、专题商量、讨论式

围绕教育教学中消失的一些带有共性的、有讨论价值的问题，学校开展集中理论辅导，围绕某些专题，组织讨论，老师们在参加、体验、反思中总结阅历，提高熟悉，使老师个体和老师群体水平都得到提高。

4、“骨干”辐射式

学校要为骨干老师供应进展的平台，使一大批师德好、力量强、业务精的优秀老师脱颖而出。学校要对骨干老师给任务、压担子、搭台子，要对骨干老师实行“优培、重用、厚待”的政策。要求他们带好一个徒弟，振兴所在学科，影响整个学校。

5、开展“三课”式

各科组要开展过关课、讨论课、示范课等活动，使各个层次的老师在说课、上课、评课的活动中得到提高。要求新老师上好过关课，有讨论课题的老师上好讨论课，骨干老师上好示范课。

6、以“写”促进式

要求全部老师每学期写一篇教育教学教研等方面的文章交教务处。通过撰写案例