部编版四年级上册群文阅读优质课：对话的艺术.docxVIP

部编版四年级上册群文阅读优质课：对话的艺术

一、教材与学情分析

（一）教材定位

本课聚焦部编版四年级上册“口语交际”与“阅读”中关于“对话”的核心内容（如“注意说话的语气”“小小‘动物园’”“我和____过一天”等单元中涉及的人物对话描写），选取三篇典型文本（可根据教材灵活调整，推荐篇目：《灰雀》（列宁与男孩的对话）、《我要的是葫芦》（种葫芦的人与邻居的对话）、《去年的树》（鸟儿与树、树根、大门、小女孩的对话）），组成“对话的艺术”群文阅读单元。通过对比阅读，引导学生发现对话中“语言、语气、标点、潜台词”的表达秘密，体会对话如何推动情节、塑造人物、传递情感。

（二）学情基础

四年级学生已具备基本的对话阅读能力（能读懂对话内容），但对“对话背后的技巧”（如为什么同样的意思，不同说法效果不同？如何通过对话让人物“活起来”？）缺乏系统认知；在写作中常出现对话生硬（如“你说”“我说”的重复）、缺乏情感或推动力的问题。需通过群文对比，引导学生在具体语境中观察、归纳、实践。

二、教学目标

（一）语言目标

1.能梳理三篇文本中人物的对话内容，发现对话中“语言形式”（如提示语位置、标点符号）、“语气表达”（如疑问、请求、责备）、“潜台词”（未直接说出的意思）的特点。

2.学习用“提示语+动作/神态+语言”“不同标点传递不同语气”等方法，让对话更生动。

（二）思维目标

1.通过对比阅读（如列宁