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小学综合实践活动骨干教师培训心得体会

一、综合实践活动走入课堂。

综合实践活动是《九年制义务教育课程打算〔试验稿〕所规定的必修课程，自3班级开头设置，每周平均3课时。综合实践活动课具有实践性、开放性、自主性、生成性，依据主题活动经受的过程划分为选题指导型、主题分解型、活动策划型、中期反馈型、成果沟通型、方法指导型等六大类型。综合实践活动的产生既适应了同学独特进展的需要，又适应了社会进展的需求。每一个同学的独特进展都具有独特性，详细性，每一个同学都有自己的需要，爱好和特长，都有自己的认知方式和学习方式，综合实践活动为每一个同学独特的充分进展制造了空间。当今社会变迁日速，产生了一系列新的问题，如环境问题，道德问题，国际理解问题，信息科技问题等等。这些问题都具有跨学科的性质，综合实践活动为同学参加，探究，理解这些新的社会问题供应了机会。

二、综合实践活动在身边

综合实践活动是一门实践性很强的综合性学科，以现实主题为核心，注意同学的直接体验和真实感受，综合地利用各学科的学问，用综合的方法，通过解决各种问题促进同学熟悉的整体性进展并形成把握和解决问题的全面视野和方法，全方位地培育同学的创新精神与实践力量。这就需要我们专心体会，挖掘生活中的素材，指导同学从自己的学习生活、家庭生活、社会生活和自然