统编版（2024）新教材小学三年级语文下册第三单元第10课《石蜂》每课时优质教案（含两个教案）.docxVIP

石蜂

◆核心素养目标

文化自信：感受自然界的奇妙，培养学生对大自然的热爱，养成认真观察和勤于思考的好习惯。

语言运用：通过圈画、比较、朗读的方法，体会课文语言的准确性。

思维能力：能梳理并归纳实验过程，按顺序说出实验过程，得出实验结论。

审美创造：品味课文语言的准确性，感受法布尔严谨、求实的科学态度。

◆课前解析

关注语言：课文表述用词准确，“好像”“大概”“推测”“可能”等词都体现了语言的准确性。

关注文本在习作方面的示范性：课文共有7个自然段，可分为三部分。第一部分交代了法布尔做实验的目的；第二部分写了实验的经过；第三部分写了实验得出的结论。在本单元的习作练习中，在写清楚实验经过的同时，还建议写一写做实验时的观察与思考，以及做实验时的心情等。课文也安排了补充实验图表的课后练习题，因此课文对学生完成本单元的习作具有示范性。

◆教学目标

1.认识“证、概”等6个生字，会写“验、证”等11个字，会写“实验、验证”等15个词语。

2.默读课文。能梳理并按顺序说出实验过程，得出实验结论。感受法布尔严谨、求实的科学态度，对《昆虫记》产生阅读兴趣。（重难点）

3.运用圈画、比较、对比朗读的方法，体会课文用词的准确。（重点）

◆课前准备多媒体课件

◆课时安排2课时

1.认识“证、概”等6个生字，会写“验、证”等11个字，会写“实验、验证”等15个词语。

2.默读课文。能梳理并按顺序说出实验过程。

一、导入谈话，引出课文题目

1.教师导入：法国著名的昆虫学家法布尔做了一个有趣的实验，发现了一个石峰神奇的能力。你们知道这是一个什么有趣的实验吗？我们一起走进《石峰》这篇课文看一看吧。

2.教师揭示课文题目《石蜂》，学生齐读课文题目。（板书：石蜂）

二、初读课文，学习字词

1.初读课文。

（1）教师提出要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子。边读边思考：法布尔做这个实验的目的是什么？他是怎样做的？实验结论又是怎样的？

（2）学生自由朗读课文，并思考相关问题。

2.学习字词。

出示词语。教师指名让学生读词语，同学间注意纠正字音。

3.教师提出要求：自由朗读课文，说说课文讲了一件什么事。

预设：法布尔认为石蜂不靠记忆力辨认方向，于是他做了个实验，发现石蜂确实不靠记忆力辨认方向，而是一种特殊的能力。

三、借助图表，梳理实验

1.教师提出要求：朗读课文第1自然段，思考：（1）法布尔要做什么实验？（2）为什么要做这项实验？

预设1：石蜂每次采完蜜都能回到自己的家，法布尔认为它们靠的不是记忆力，于是想做实验验证一下。

预设2：作者做实验的目的是验证石蜂不靠记忆力辨认方向。（板书：实验目的验证石蜂不是靠记忆力辨认方向）

2.教师提问：实验是怎么做的呢？可以分为哪几步？一起学习课文第2自然段吧。

预设1：第一步—捉石蜂，做记号。

预设2：第二步—放石蜂，测能力。（板书：实验过程捉石蜂—做记号放石蜂—测能力）

3.教师引导：关注法布尔的“动作”。

（1）出示第2自然段，教师指名让学生朗读。

（2）教师提问：这段话中，法布尔的哪些动作让你觉得很重要？

预设1：“分别放进不同的纸袋里”是为了让蜜蜂分不清方向。

预设2：“叫小女儿在蜂窝旁等着”可以准确记录实验结果。

预设3：“走到四公里外它们从来没有去过地方”是为了让实验结果更有说服力。

预设4：“在它们身上做了白色记号”可以与其他石蜂区分开。

4.教师提问：放走石蜂后，法布尔观察到了什么？由此想到了什么？

预设：法布尔观察到石蜂向四面飞散，而这时候还刮起了狂风，导致石蜂飞得很低。飞得很低的石蜂让法布尔想到大概这样可以减少飞行阻力，但他又担心石蜂会看不到远处的家。

教师引导：借助表格梳理内容，聚焦法布尔的“观察”与“思考”。

观察

思考

体现了什么

向四面飞散

好像在寻找回家的方向

法布尔认真观察、勤于思考的科学态度

刮起了狂风飞得很低

大概这样可以减少阻力

怎么能看到远处的家呢

5.交流句子：石蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。

教师提问：“大概”可以去掉吗？为什么？

预设：不可以去掉。“大概”是“大约”的意思，表示这是作者的猜测。如果去掉，意思就发生了改变，变成了肯定的意思，体现了作者用词的准确。

6.教师追问：实验只分了两步吗？还有其他步骤吗？

预设：实验分了三步，第三步是检查蜂窝，记录飞回的石蜂数。（板书：检查蜂窝，记录飞回的石蜂数）

7.教师提出要求：把我们看到的实验过程记下来。

四、指导书写，交流评价

1.学生明确本课要求会写的生字，读准字音，仔细观察字的结构和需要注意的笔画。

2.重点指导“验、推、逆”等容易写错的字。

《石蜂》优质教案（第二课时）

1.能借助图表，按顺序说出实验过程，得出实验结论。

2.运用圈画、比较、对比朗读的方法，体会课文用词的准确。

3.通过阅读课文，感受法布尔严谨