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部编版五年级下册群文阅读展示课：环境描写赏析

一、教材与学情分析

（一）教材定位

本课聚焦部编版五年级下册“环境描写”这一语文要素（贯穿于《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》等课文中），以群文阅读为载体，选取《草原》《祖父的园子》《威尼斯的小艇》（拓展篇目）等文本片段，引导学生通过对比、赏析不同文本中的环境描写，体会其“渲染氛围、烘托心情、推动情节、刻画人物”的作用，落实“体会文章是怎样表达情感的”（课标要求）这一核心目标。

（二）学情基础

五年级学生已初步感知环境描写（如“夜静得可怕”“阳光明媚的园子”），但多停留在“识别环境句子”的表层；对“环境与情感、情节的关联”理解较模糊，缺乏“从环境中读出深意”的阅读策略。因此，需通过“群文对比+任务驱动”，引导学生从“看环境”到“懂环境”，提升文学鉴赏能力。

二、教学目标

（一）语言目标

1.能准确找出群文中描写环境的句子（自然环境/社会环境），并概括其特点（如“宁静的草原”“热闹的集市”）。

2.积累“渲染、烘托、铺垫”等环境描写作用的专业词汇，能结合文本用“通过…的环境描写，表现了/烘托了…”的句式表达观点。

（二）思维目标

1.通过对比不同文本中的环境描写（如《草原》的辽阔vs《景阳冈》的险峻），发现“环境特点与情感/情节”的关联规律。

2.能从环境细节（如颜色、声音、动静）中推断作者的情感意图或人物的心理状态（如“阴沉的天