四季教学设计：激发阅读兴趣，培养自主学习能力.pdfVIP

《四季》教学设计之五

简析

《四季》以儿歌的形式，通过四季代表物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同的景色。文章语言亲切、生动、文字优美，四幅

插图色彩艳丽，是一篇适合朗读且体现新课标合作学习为主的，培养学生初步阅读能力、自主学习能力的。

根据课标精神，整个教学设计的立足点是：通过创设情景，激发学生的阅读，引领学生自读自悟。通过多种形式的读以及在读

中自己观察、自己发现、自己分析、自己解决问题、表达，从而理解课文内容，受到熏陶。

读的步骤如下：

初读，读中整体感知。

再读，读中感悟理解。

三读，读中熏陶。

教学目标

一、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，感受各个季节的美丽。

二、认识11个生字，会写“七、儿、九、无”四个生字。

教学过程

一、导入

师：小朋友，我们的大自然可神奇啦。看，它给我们带来了什么？（贴：草芽、荷叶、谷穗、雪人）

师：知道它们是在什么季节才会有的吗？（学生回答后，相机在下面贴上：春天、夏天、秋天、冬天。）

师：春、夏、秋、冬就构成了一年的——（学生答后