【新教材】统编版（2024）一年级下册道德与法治第2课 做事要仔细 教案.pdfVIP

［新教材】统编版(2024)一年级下册道德与法治第2课做事要仔

细教案

一、核心素养目标

1.道德修养：树立做事认真负责的态度，克服马虎急躁的行为，养成

“看清楚、按步骤、查一查”的良好习惯，提升严谨细致的做事风格。

2.健全人格：培养学生的专注力和耐心，学会在学习、生活中主动践

行仔细做事的方法，提高自我管理能力和问解决能力。

3.责任意识：让学生明白仔细做事能减少错误、避免麻烦，对自己的

行为负责，同时体会仔细做事给他人、集体带来的积极影响。

4.法治观念：以生活规则为切入点，引导学生认识到遵守做事规范、

认真完成任务是基本责任，为树立规则意识和法治观念埋下种子。

二、教学重点

认识仔细做事的三大场景(学习、生活、家务)，能准确区分仔细与

不仔细的行为；掌握“看清楚、按步骤、查一查”的仔细做事三步骤；

理解仔细做事的意义，愿意在日常中践行仔细做事的习惯。

三、教学难点

帮助学生克服“图快、急躁”的惯性思维，在学习和生活中主动运用

仔细做事的方法，做到主动检查、不偷懒；引导学生将仔细做事的习

惯内化为自觉行为，长期坚持，避免偶尔坚持、偶尔马虎的情况。

四、教学方法

1.情境教学法：创设做、整理书包、摆碗筷等生活化情境，让学生

在情境中体验马虎的危害和仔细的好处。

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2.案例分析法：选取学生常见的马虎行为案例，引导学生分析原因、

探讨改进方法，培养问解决能力。

3.实践操作法：设计整理文具、抄写生字等实践任务，让学生在操作

中运用仔细做事步骤，深化习惯养成。

4.儿歌辅助法：编制简单易记的儿歌，帮助学生牢记仔细做事步骤和

场景，增强学习趣味性。

五、教学过程（两课时，每课时40分钟）

第一课时：认识仔细与马虎

（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

教师创设课堂小情境：出示两份生字作业，一份字迹工整、无错别字，

另一份字迹潦草、漏字错字多。提问：“同学们看看这两份作业，你

更喜欢哪一份？为什么？这份有错的作业可能是因为什么原因造成

的？”引导学生发言，引出“马虎”一词，总结：做事不仔细就会

变成小马虎，今天我们就来学习如何告别马虎，做事更仔细。板书课

：做事要仔细。

（二）案例分析，区分行为（12分钟）

展示教材插图和生活场景图片，包括：小丽仔细系鞋带，系完拉一拉

检查；小强做算术算完不检查；小亮摆碗筷把碗放桌子边；小红抄

写生字看清笔画、不漏字。

组织学生分组讨论：“这些行为中，哪些是仔细做事？哪些是马虎行

为？马虎会带来什么麻烦？”每组推选代表发言，教师补充总结：

马虎会导致作业出错、物品掉落、事情返工，而仔细能让事情做得更

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顺利、更完美。

引导学生分享自己或身边人的马虎经历，如我曾经穿反衣服，被同

学笑话”“妈妈因为马虎煮糊了饭”，让学生在分享中深刻体会马

虎的危害。

（三）学习方法，牢记步骤（10分钟）

教师结合案例讲解仔细做事三步骤，配合手势辅助记忆：第一步“看

清楚”，用手指眼睛，提醒自己明确任务要求、看清细节，不着急动

手；第二步“按步骤”，用手指动作，强调分先后顺序，不跳步骤、

不慌乱；第三步“查一查”，用手指脑袋，提醒自己检查有没有错、

有没有漏，不偷懒。

编制儿歌带领学生朗读：“仔细做事三步法，看清步骤查不差；先看

要求明细节，再按顺序不慌乱；最后检查找错误，做完开心笑哈哈。”

帮助学生快速牢记步骤。

（四）情境练习，初步运用（10分钟）

开展“仔细整理文具”实践活动：给每位学生发放混合的文具（铅笔、

橡皮、尺子、作业本），要求按照仔细做事三步骤整理。教师巡视指

导，提醒学生：“先看清楚有哪些文具，再按课本一作业本一文具

的顺序放，最后检查有没有漏放、放错。

活动结束后，邀请2-3名学生展示自己的整理成果，分享自己是如何

运用三步法的，教师给予肯定和鼓励，让学生初步体验仔细做事的过

程。

（五）课堂小结（3分钟）

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教师总结：今天我们认识了仔细和马虎，学会了仔细做事的三步法。

希望同学们记住这三个步骤，在生活中尝试运用，告别马虎小毛病。