人教版八年级英语下册 Unit 6 An old man tried to move the mountains.docxVIP

人教版八年级英语下册Unit6Anoldmantriedtomovethemountains.第二课时深度阅读与批判性思维教学设计

??一、设计理念与理论依据

??本教学设计以《义务教育英语课程标准（2022年版）》核心理念为根本遵循，深度融合深度阅读教学理论与批判性思维培养框架。设计摒弃传统语言知识点碎片化传授模式，转向以主题意义探究为引领，以语篇深度解读为载体，以高阶思维发展为路径的整体性学习。本课依托“寓言故事”这一特定文学体裁，旨在引导学生在完成语言知识建构的同时，经历“信息获取—梳理整合—内化理解—分析评价—迁移创新”的完整认知过程。理论支撑主要源于以下三个方面：一是任务型语言教学法，强调在“做中学”，通过设计具有真实交际意图和认知挑战的系列任务驱动学习；二是深度阅读理论，主张超越表层的文字解码，通过多层次、多角度的问题链引导学生挖掘文本的深层结构、文化内涵与作者意图；三是批判性思维培养模型，本课将有机融入“识别假设—检视证据—评估推理—多视角思考”等思维训练环节，旨在提升学生的思维品质，尤其是逻辑性、批判性和创新性思维。

??二、多维学情分析

??教学对象为八年级下学期学生。经过近两年的初中英语学习，学生已具备基本的英语语言知识体系，能理解并运用一般过去时态叙述事件，掌握一定量的动词不规则变化形式，能够阅读和理解结构清晰、情节简单的记叙文。在认知