核心素养下初中数学课堂有效提问的理论与实践研究.pdfVIP

摘要

在核心素养导向的基础教育改革背景下，初中数学课堂提问的优化成为落实学

2022

科育人目标的关键路径。随着《义务教育数学课程标准（年版）》明确提出“三

会”核心素养目标，传统的课堂提问模式难以适应以核心素养为本的教学转型需求。

本研究旨在揭示当前初中数学课堂提问的现状问题，构建核心素养导向的有效提问

策略框架，探索通过课堂有效提问促进学生知识建构与核心素养发展的实践路径，

为深化数学课程改革提供理论支持与实践范例。

本研究采用文献研究法、问卷调查法、访谈法和对比试验法。首先，通过文献

研究法梳理国内外课堂提问理论与政策要求；其次，运用问卷调查法与访谈法分析

实习学校课堂提问的现状问题；然后，基于存在的问题和教学理论基础，提出“设

计—实施—反馈”三位一体的有效提问策略，并选取《等腰三角形》与《完全平方

公式》两节典型课例进行教学设计；最后，通过对比实验法，结合前后测数据分析，

验证策略的有效性。

通过对问卷和访谈的结果分析，得出当前初中数学课堂提问存在的问题：（1）

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