语文统编版八年级上册茅盾《白杨礼赞》理解句子、四种写作技巧（学生版）.docxVIP

2【跟着课文学阅读】同步阅读教与学（统编版2024）

第四单元第15课《白杨礼赞》

【考点1：句子含义（理解）】

【考点2：写作技巧（表现手法：衬托、象征、托物言志、欲扬先抑）】

?【考点1：句子含义（理解）】

基于“课标”要求，理解重要词句的含义是记叙文类阅读考查的主要能力之一。所谓“重要句子”，是指内涵丰富、耐人寻味、能够提示和概括主旨的句子。理解文中重要句子的含义，一是阅读时要注意“瞻前顾后”、审视语境，二是要联系文章的立意、背景等因素，三是要多角度、多层面地思考。有的语句除了字面意思，还有隐含信息；有的语句除起结构上的作用外，还有内容上的作用。在阅读时，要透过这些语句的表面意思理解它们在文中的隐含意义，进而深入体味作者遣词造句的用意。

答题思路

首先解释这个句子这样说的原因；然后，将句子所表达的意思和具体的语境或文章的主旨联系起来，然后用简洁的语言表达出来，常包括句子的内容和情感两个方面，具体注意以下几点：

（1）抓关键词：理解关键词语境义、比喻义、反义(语)、言外之意。

（2）借助修辞、表现手法：运用比喻、拟人等修辞的句子，寻找本体，还原平易朴实的说法。

（3）返本法：开头、结尾有哲理的句子，分析出本义。

（4）看句子位置：如果是总领句，从下文搜索；如果是总结句，从上文寻找；如果是过渡句，关注上下文段的内容，理解其内涵。

教材习题

【思考·探究·积累】

三作者说白杨树是“西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树”，既“极普通”又“不平凡”，这样表达是否矛盾？试结合全文说说你对这句话的理解。

设计意图：通过品读关键语句，进一步理解作者的情感。

?【考点2：写作技巧（表现手法：衬托、象征、对比、欲扬先抑）】

衬托(正衬/反衬)

特点

为了突出主要事物，用类似或相反、有差别的事物作陪衬，这种表现手法就是衬托。用类似的事物作陪衬叫正衬，用相反的、有差别的事物作陪衬叫反衬。

作用

①特点鲜明，矛盾突出，形成强烈的反差；②突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等；③增强文章的表现力。

举例

《藤野先生》中用日本“爱国青年”的无理挑衅来反衬藤野先生正直热忱、毫无民族偏见的高尚品质。

《白杨礼赞》中用高原的景象，“坦荡如砥”“黄绿错综的一条大毯子”，交代白杨树的生存环境，烘托出一种“不平凡”的环境氛围，为白杨树出场铺垫、蓄势。

象征

作用

①使某种抽象的概念、思想或感情得到含蓄而形象的表现，增强文章的表现力；②运用眼前之物，寄托深远之意，使文章含蓄蕴藉。

举例

《白杨礼赞》中白杨树象征了北方的农民、守卫家乡的军民，尤其象征了民族解放斗争中不可或缺的质朴、坚强、力求上进的精神。

对比

特点

把两种相反的事物或一种事物相对立的两面做比较。

作用

运用对比，把……和……巧妙地呈现在读者眼前，让读者很自然地从对比中感觉到……的变化(或优劣好坏)，从而鲜明地表现或突出事物的特点，更好地表现文章的主题。

举例

《白杨礼赞》第9段将白杨树与楠木对比，突出地赞美了白杨树的不平凡，表达了对“看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们”的愤慨、鄙弃。

欲扬

先抑

特点

先贬抑再大力颂扬所描写的对象。

作用

①显示出一种变化的节奏美，使文章情节曲折动人，激发读者的阅读兴趣；②为表情达意蓄势，使人物形象更加丰满，情感表达更加充沛；③形成鲜明的对比，给读者留下深刻的印象；④起卒章显志的作用。

举例

《白杨礼赞》中第7段，前三句先说白杨树可能不美，算不得“好女子”，紧接着说它“伟岸，正直，朴质”等等，夸它是“伟丈夫”，是先抑后扬。

欲抑

先扬

特点

本要批评指责的对象，可在开头以赞美颂扬的语气来写。

作用

使情节多变，波澜起伏，留下深刻的印象。

答题思路

1.明确写法，读出情感。①把握常见写作手法的作用，从上下文联系中分析文章所用的写作手法。②从结构安排角度入手，看开头结尾是否有特色；全文是否结构严谨、完整匀称等。③从文章的主题及写作目的分析写作手法。

2.找到内容，分析作用。有的题目已经明确提示了文章使用的写作手法，阅读全文，准确找出相关内容，然后结合具体内容及文章的中心、作者的情感等分析写作手法的作用。

3.抓住主体，通晓意图。要细心揣摩，明确文章的主要对象，并由此明白作者的写作意图。

答题模式

衬托：文章用……来衬托……，表现了……，表达了……。

象征：文章用……象征……，表现了……，表达了……。

对比：文章把……和……作对比，表现了（突出了）……，表达了……。

欲扬先抑：文章写……，这是“抑”；写……，这是“扬”，突出了……，表达了……，使情节波澜起伏。

教材习题

【思考·探究·积累】

二1.文章开篇入题，紧接着又宕开一笔，用一大段文字描写高原景象。作者描写了怎样的高原景象？这样安排有什么好处？

2.本文写法有扬有抑，富于变