《比例的认识》教学设计公开课教案教学设计资料.docVIP

教学设计二：小学数学六年级下册

课题：《比例的认识》

教材对应：北师大版六年级下册第二单元《比例》第一课时

一、教材与学情分析

教材分析：本课是“比例”单元的起始课，是在学生已深入理解“比”的意义和性质的基础上，对两个比之间关系的再认识。教材通过“图片像不像”这一直观问题，引导学生探究图形缩放中对应边长的关系，引出比例的意义——表示两个比相等的式子。本课是学习比例基本性质、解比例、比例尺及正反比例的基础，是沟通比、除法、分数之间联系的又一关键节点。

学情分析：学生已熟练掌握比的意义、求比值、比的基本性质及化简比。能从具体情境中抽象出两个量的比。但对两个“比”之间是否相等（即能否组成比例）缺乏判断依据和实际意义的理解，需要从“变化中不变”的角度建立比例概念。

二、教学目标

知识与技能：结合具体情境，理解比例的意义，认识比例的各部分名称，掌握判断两个比能否组成比例的方法。

过程与方法：在探索图片像与不像原因的过程中，通过计算、观察、比较，发现比例在图形缩放中的意义，发展数感和空间观念。

情感态度与价值观：感受比例在生活中的广泛应用，体会数学与生活的紧密联系。

三、教学重难点

教学重点：理解比例的意义，掌握判断两个比能否组成比例的方法。

教学难点：在具体情境中，理解比例表示的是两个比之间的相等关系，是“变化中的不变性”。

四、教学过程

（一）情境激趣，引发思考

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