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基于认知心理学的初中古诗词背诵策略优化研究论文

摘要：本文以认知心理学理论为基础，针对初中生古诗词背诵过程中存在的问题，提出优化策略。通过分析认知心理学的相关理论，结合实际教学案例，探讨如何在教学过程中提高初中生古诗词背诵的效率，为我国古诗词教育提供有益的借鉴。

关键词：认知心理学；初中生；古诗词背诵；优化策略

一、引言

（一）1.初中生古诗词背诵的现状分析

在当前的古诗词教学中，背诵是帮助学生积累语言、提高文学素养的重要途径。然而，许多初中生在古诗词背诵过程中，往往存在以下问题：一是机械记忆，缺乏理解；二是背诵过程中容易遗忘；三是背诵兴趣不高。这些问题导致学生在古诗词学习上的效果并不理想。