平行线性质教学反思与实践.pdfVIP

平行线性质教学

1.请回顾前面学过的平行线的判定方法，并说出它们的已知和结论分

别？

2、把这三句话的已知和结论颠倒一下，可得到怎样的语句？它们正确吗？

这样通过复习旧知,引出新知，通过提问,让学生思考,针对问题,敢于自

己的见解。紧接着让学生动手操作，利用我们学习的平行线的画法，画出两条互

相平行的直线，作出截线，找出其中的同位角，让学生讨论用什么样的方法可以

验证同位角之间的关系，学生说出可以用度量的方法或剪切的方法来验证，然后

让学生选择其中的一个方法进行验证，把验证的结论告诉大家，从而得出平行线

的性质一，用这样的方法可以让学生都参与到教学中来，提高了他们动手、动脑

的能力，而且增加了学习。再让学生用“∵”、“∴”的推理形式，也就是

数学符号语言的形式把性质一表示出来。这样可以增强学生的数学符号感。

另外两个性质让学生想办法验证，再利用性质一来推导，加强了学生的逻辑

推理能力。

本节课的教学有以下成功之处:

1、这节课是在学生已学行线判断方法的基础上进行的，所以我通过创

设一个疑问：能不能通过两直线平行，来得到同位角相等呢，自然引入新课，激

发学生的思考，进而