Unit 3 课时6 Section B 3a-3c（教学设计）.docxVIP

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计

科目

英语

授课教材

人教版八年级下册

授课题目

Unit3GrowingUp

SectionB(3a-3c)

课时

课型

第6课时

写作课

主题情境

人与社会—情绪管理与积极社交

授课教师

语篇研读

【What】

这是一封由KellySmith写给Thompson老师的感谢信。信中，Kelly表达了对老师的双重感谢：一是感谢老师在学业上的帮助，她曾经认为科学课枯燥又难学，成绩也不好，是Thompson老师的鼓励和生动有趣的课堂，让她对科学产生了兴趣，并逐渐建立了自信；二是感谢老师在她个人情感低谷时的陪伴与支持，在她祖母去世后，老师在午餐时陪伴她、倾听她的倾诉，给予了她情感上的慰藉，让她感受到老师不仅是师长，更是朋友。

【Why】

这封感谢信的核心意义在于传递真挚的感恩之情，同时展现了师生之间超越课堂的温暖联结。它旨在引导学生理解感恩的重要性，学会向帮助过自己的人表达感谢，也让学生体会到教师在学业指导和情感支持方面的双重角色，从而培养学生的共情能力和积极的情感态度。

【How】

从内容特征来看，语篇围绕“感谢”这一核心，从学业支持和情感陪伴两个维度展开，层次清晰，情感真挚。从文体结构上，采用了标准的书信格式，包含称呼、正文、结束语和署名，正文部分先总述感谢，再分述具体事例，最后再次表达感谢并升华师生关