培养孩子面对难题的韧性鼓励“我再想想”——归德中学学习品质培养研讨会发言.docxVIP

培养孩子面对难题的韧性鼓励“我再想想”——归德中学学习品质培养研讨会发言

尊敬的各位老师、同仁们：

大家好！今天，我们齐聚一堂，共同探讨归德中学学生学习品质的培养，我想围绕“培养孩子面对难题的韧性，鼓励‘我再想想’”这一主题，与大家交流几点思考和实践体会。作为教育工作者，我们深耕课堂、陪伴学生成长，不难发现一个普遍现象：不少学生面对学习中的难题，第一反应是退缩、求助，甚至直接放弃，很少主动说出“我再想想”。而这份“再想想”的坚持，恰恰是学生学习品质中最宝贵的韧性，是他们未来应对人生风雨、实现长远发展的核心力量。

何为韧性？在心理学中，它被称为心理弹性，是个体面对逆境、压力时，能够积极调动自身资源，从困境中复原、成长的能力。对中学生而言，这份韧性，就是面对难题时不轻易妥协的坚持，是犯错后不自我否定的勇气，是探索中不畏惧失败的执着。当下，我们的学生身处物质优越、被过度保护的成长环境中，“心理肌肉”往往缺乏锻炼，遇到一点学习上的挫折就容易陷入负面情绪，要么一蹶不振，要么急于求成、浅尝辄止。这种“玻璃心”的背后，是韧性品质的缺失，而这恰恰是我们教育中需要重点弥补的短板。

中学阶段是学习品质和心理韧性培养的关键期，我们的教育，不仅要传授知识、提升成绩，更要教会学生如何面对困难、战胜挫折。而“我再想想”这简单的五个字，正是韧性培养的起点和抓手。它不是一句空洞的口号，而是一种积极的心理暗示，一