学前儿童的计算思维发展情况及其影响因素——基于北京市101名4~6岁学前儿童的测试分析.pdfVIP

Vol.33No.72023

学前儿童的计算思维发展情况及其影响因素*

——基于北京市101名4～6岁学前儿童的测试分析

高宏钰1蒋云宵1杨伟鹏2[通讯作者]孙立会3宋高阳1

（1．首都师范大学学前教育学院，北京100048；

2．香港教育大学幼儿教育学系，香港999077；

3．中央民族大学教育学院，北京100081）

摘要：随着人工智能技术的迅速发展，计算思维成为教育创新的重点，并逐渐扩展到学前教育。为探索学前儿

童的计算思维发展情况及其影响因素，文章以北京市101名4～6岁学前儿童为研究对象，采用工具TechCheck、

PST、HTKS分别测试了其计算思维、排序能力和行为自我调节能力，结果表明：学前儿童的计算思维随年龄增

长显著提升，性别、家庭社会经济地位的差异不显著；排序能力、行为自我调节能力对学前儿童计算思维具有

显著正向影响。基于此，文章建议抓住学前阶段这一关键期，重视计算思维启蒙教育；同时，要注意发展学前

儿童的排序能力和行为自我调节能力。文章对学前儿童计算思维影响因素的探讨，有助于明确计算思维的发展

脉络，更好地指导计算思维教育实践，并可为促进学前儿童计算思维的发展提供理论指导。

关键词：学前儿童；计算思维；排序能力；行为自我调节能力