2026七年级数学 北师大版综合实践制作万花筒二.pptx

一、教学背景与目标定位演讲人

教学背景与目标定位01教学过程：从现象到原理，从原理到创造02教学准备：从工具到思维的双重铺垫03总结提升：从“做万花筒”到“用数学看世界”04目录

2026七年级数学北师大版综合实践制作万花筒二

作为一线数学教师，我始终相信：数学的魅力不仅在于公式的推导与定理的证明，更在于它能将抽象的几何规律转化为可触摸、可创造的生活艺术。今天，我们将延续七年级数学北师大版综合实践“制作万花筒”的主题，深入探索其背后的数学原理，通过动手实践将轴对称、旋转对称等知识转化为具象的创作，让数学真正“活”起来。

01教学背景与目标定位

1教材与学情分析北师大版七年级下册第四章“三角形”与第五章“生活中的轴对称”已系统讲解了轴对称图形、旋转对称图形的概念及性质，学生能识别常见的对称现象，理解对称轴、旋转中心与旋转角的关系。但此前的学习多停留在“观察—识别”层面，缺乏“设计—创造”的实践环节。本次综合实践“制作万花筒二”正是基于这一学情，以“问题解决”为导向，引导学生从“数学观察者”转变为“数学创造者”。

2教学目标设定1结合新课标“会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界”的要求，我将本课目标细化为三个维度：2知识与技能：理解万花筒的光学反射原理与数学对称原理的关联，掌握“镜片夹角=360/对称次数”的计算方法，能独立设计并制