导读课《人类起源的演化过程——爷爷的爷爷哪里来》+教学设计.docxVIP

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四年级下册整本书阅读导读课教学设计

一、课程基本信息

课型

整本书阅读导读课（科普类）

课题

《人类起源的演化过程——爷爷的爷爷哪里来》整本书阅读导读课

课时安排

1课时（阅读导读课）

二、目标确定依据

（一）课标依据：以《义务教育语文课程标准（2022年版）》对第二学段“整本书阅读”的要求为指导，旨在“引导学生在语文实践活动中，综合运用多种方法阅读整本书，积累整本书阅读经验，养成良好的阅读习惯”。聚焦“整本书阅读”学习任务群和“思辨性阅读与表达”任务群，落实义务教育阶段科普文阅读要求，培养学生科学思维、信息提取能力、阅读策略运用能力，助力学生形成良好阅读习惯和科学素养。

（二）整本书分析：《人类起源的演化过程——爷爷的爷爷哪里来》是中国著名古人类学家贾兰坡院士为青少年撰写的科普著作。本书兼具科学性、故事性与人文性，以“北京人”头盖骨的发现等真实考古历程为主线，深入浅出地解答“人类从哪里来”的终极问题。

设计紧扣四年级下册“快乐读书吧”科普读物单元的阅读要素，借鉴“导趣、导法、导行”的导读模式，力求激发学生的阅读内驱力，渗透阅读策略，并规划可持续的阅读路径。

（三）学情分析：四年级学生好奇心旺盛，对于生命起源有天然的探究欲，他们已具备基础封面阅读、简单内容预测及初步的默读、概括和信息提取能力，但对结构较为复杂的科普整本书，可能存在