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乡村小规模学校办学质量提升——基于2024年乡村小规模学校办学标准

摘要

在全球教育公平与乡村振兴战略深入推进的背景下，乡村小规模学校作为我国乡村教育体系的重要组成部分，其办学质量的提升对于保障农村适龄儿童享有公平而有质量的教育、促进城乡教育均衡发展、服务乡村人才振兴具有不可替代的基础性作用。有效的办学质量提升机制是巩固脱贫攻坚成果、推进乡村全面振兴、培养未来建设者的关键。然而，当前我国乡村小规模学校在办学质量提升实践中仍面临着理念认知偏差、办学条件薄弱、师资队伍结构性短缺、课程资源匮乏、教学模式单一、管理机制不健全以及数字化赋能滞后等挑战，难以充分发挥其应有的育人功能。二〇二四年，国家相关部门发布了《乡村小规模学校办学标准》（以下简称“办学标准”），旨在通过明确办学要求、规范办学行为、引导质量提升，为本研究提供了全新的实践样本。本研究立足于二〇二四年办学标准的政策框架，通过对全国东、中、西部不同区域、不同发展阶段乡村小规模学校办学现状的实证调研，以及对教育行政管理者、学校管理者、乡村教师、学生、家长、社区代表等多方利益相关者的问卷调查和深度访谈，系统评估了该办学标准在引导办学行为、改善办学条件、提升保教水平、促进学生发展等方面的实际成效。研究采用混合研究设计，识别出办学标准在规范办学、保障安全、促进公平等方面的积极作用，但也揭示了在标准适应性、资源配置、师资保障、课程教学、智