小学道德与法治课程一体化建设研究——基于2024年小学道德与法治教材使用反馈.docxVIP

小学道德与法治课程一体化建设研究——基于2024年小学道德与法治教材使用反馈

摘要与关键词道德与法治教育是落实立德树人根本任务的关键课程，其一体化建设旨在实现小学阶段德育内容、目标、方法与实践的纵向贯通与横向融合，避免碎片化、重复化，提升育人合力与实效。本研究基于2024年全国多省市小学道德与法治教材使用的调研反馈，系统分析当前一体化建设的进展、困境与优化路径。研究发现，统编教材的使用为一体化建设提供了权威的文本基础，教师在教学中普遍注重教材内容与儿童生活的联系，并尝试运用教材设计的活动栏目。然而，一体化建设的深度与系统性仍显不足：教师对教材背后蕴含的“螺旋上升”逻辑理解不深，教学处理易出现“简单重复”或“断层跳跃”；课程内容与学生真实道德困惑及复杂社会现实之间的联结尚显薄弱，价值引领的深度与情境适应性有待加强；教学方式虽倡导活动性，但存在“为活动而活动”或“形式热闹、思维浅表”的现象；校内课程实施与校外（家庭、社区）德育实践脱节，未能形成育人闭环；评价改革滞后，难以有效衡量学生道德认知、情感、行为的一体化发展。基于此，本研究提出优化一体化建设的核心策略：深化教师对课程标准的教材逻辑的研训，提升其“用教材教”而非“教教材”的能力，把握不同学段的衔接点与生长点；推进以“议题”或“问题”为驱动的深度教学，引导学生面对真实道德两难和法治情境进行探究、辨析与价值选择；构建“课堂-校园-家