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例谈结合单元主题设计语文作业群

“双减”政策之前很少有教师把“作业”与“设计”联系起来，这也是当前教育的突出问题。作业是学生重要的实践过程，学生完成作业的过程是运用学习所得进行自主实践的过程，也是把课堂知识转化为能力素养的关键环节。作业设计是教学设计的一部分，没有作业设计的教学设计是不完整的。因此，作业设计必须得到广大教师的足够重视。

结合单元主题设计语文作业群与单元整体教学理念密切相关。“单元作业群”应该是实施单元整体教学的重要环节。

之所以称之为“作业群”，不单是因为数量多，而且更强调单元作业项目之间的联系。包括课文之间、课时之间、知识之间、能力之间等多方面的关联。每项作业相对独立，又可以集合成一个联系紧密的群体，环环相扣，层层递进。

设计“单元作业群”应以单元主题为核心，以学生的能力发展为线索，体现基础性与创新性的结合，突出作业的导向性与实践性。

“单元作业群”主要有三种形式：一是主题式系列作业，二是项目化探究作业，三是贯穿单元学习全过程的长线作业。

主题式系列作业

“主题式系列作业”中的“主题”可以是单元大主题，包括人文主题和能力主题（语文要素），也可以把大主题拆分成若干小主题。比如：四年级下册第四单元以作家笔下的动物为主题，单元语文要素是“体会作家是如何表达对动物的感情的。”“动物”“感情”“表达”等关键词，都可以作为单元作业设计的主题。

以“动物”为主题，可以设计单元