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小学教师数字素养提升路径研究——基于2024年小学教师数字素养标准

摘要

在全球教育数字化转型与素质教育深入推进的背景下，小学教师数字素养的提升，对于激发教师教学创新活力、促进教师专业发展、提升教育质量、服务教育现代化具有深远意义。有效的教师数字素养是教师适应数字时代、有效运用信息技术、推动教育教学变革、实现学校内涵发展的关键。然而，当前我国小学教师在数字素养实践中仍面临着理念认知偏差、数字技术应用能力不足、信息获取与分析能力欠缺、数字伦理与安全意识薄弱、数字教学创新能力不足以及专业发展支持体系不完善等挑战，难以充分发挥其应有的育人功能。二〇二四年，国家相关部门对小学教师数字素养标准进行了深入调查与评估，发布了一系列重要指导意见和案例，为本研究提供了全新的实践样本。本研究立足于二〇二四年小学教师数字素养标准的政策框架，通过对全国东、中、西部不同区域、不同办学类型小学的实证调研，以及对教育行政管理者、学校管理者、骨干教师、普通教师、学生家长等多方利益相关者的问卷调查和深度访谈，系统评估了当前数字素养培养在提升教师技术应用、促进教学创新、保障数字教育公平等方面的实际成效。研究采用混合研究设计，识别出数字素养标准在推动教师主动学习、适应数字环境、深化教学改革等方面的积极作用，但也揭示了在理念内化、基础建设、能力培养、创新驱动、伦理安全以及长效保障等方面存在的结构性困境。基于实证结果，