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八年级历史下册第四单元大单元教学——铸牢中华民族共同体意识

一、单元教学设计的哲学立场与顶层理念

（一）【根本遵循】基于2022年版义务教育历史课程标准及2024年秋季启用统编教材修订版的单元整体解读

本单元属于《义务教育历史课程标准2022年版》第四学习板块“中国特色社会主义时期”的核心内容。课程标准明确要求通过民族区域自治制度的确立认识当代中国政治制度的内涵及意义，通过香港澳门回归和两岸关系发展理解“一国两制”的伟大创举和祖国统一是历史必然。2024年秋季统编教材修订版在第四单元“民族团结与祖国统一”中，显著强化了“铸牢中华民族共同体意识”这一主线，将民族区域自治制度与祖国统一大业统整于“中华民族多元一体格局从自在走向自为、从制度保障到完全统一”的叙事框架之下。本设计严格遵循新课标“大概念统领、任务群驱动、教学评一体”原则，以“中华民族共同体的巩固与完全统一的历史追求”为单元大概念，实施大单元整体教学。

（二）【核心概念】单元大概念与基本问题锚定

单元大概念：中华民族多元一体格局的制度化巩固与领土主权的完整统一是实现中华民族伟大复兴的基石。

单元核心问题链：

为什么说民族区域自治制度是“中国特色”解决民族问题的正确道路？

“一国两制”如何在尊重历史与现实的前提下实现了国家主权的收复与治理创新？

从“民族团结”到“祖国统一”之间存在怎样的逻辑递进关系？

当代青少年如何承续“中华民