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学前教育质量监测与评估体系构建研究——基于2024年全国学前教育质量监测指标与实施数据

一、摘要与关键词

摘要：二零二四年是《幼儿园保育教育质量评估指南》全面深化实施的关键之年，也是我国学前教育在人口结构转型与数字化浪潮双重背景下，从规模扩张转向内涵式高质量发展的攻坚期。构建科学、客观、常态化的质量监测与评估体系，是破解学前教育“小学化”倾向、提升保教过程质量、实现教育治理现代化的核心抓手。本研究依托教育部基础教育质量监测中心及各省级教育行政部门构建的“2024年全国学前教育质量监测数据库”，采集了覆盖全国三十一个省（区、市）、一百五十个监测县、一万所样本幼儿园的宏观监测数据，并结合针对二十万名教职工、十万名家长及五万名幼儿的专项调查数据，构建了基于CIPP（背景-投入-过程-成果）的全景式评估框架。研究旨在系统评估当前我国学前教育质量监测体系的指标科学性、实施可行性及监测结果的应用效能。

研究发现，二零二四年全国学前教育质量监测体系已基本实现从“结构质量”向“过程质量”的重心转移。监测数据显示，全国样本园在班额控制、生均面积等结构性指标上的达标率已超过百分之九十五，但在师幼互动、课程实施适宜性等过程性指标上仍存在显著的区域差异与层级断裂。数字化监测手段的广泛应用极大提升了数据采集的效率，但也衍生出“数据形式主义”与“技术悬浮”等新问题，部分指标在基层执行中出现了异化。实证分析