2026人教版数学一年级下册3.6 用语言表示两个数的大小（教学设计）.docxVIP

2026人教版数学一年级下册3.6 用语言表示两个数的大小（教学设计）.docx

小学数学人教版一年级下册教学设计

3.6用语言表示两个数的大小

一、教材分析

本节课是数的大小比较的延伸应用课，核心是掌握“大得多、大一些、小得多、小一些”的含义及用法。承接100以内数的大小比较方法，教材以球类大小、数线图为直观载体，帮助学生区分数量差异程度，培养语言表达与实际应用能力，为生活中描述数量关系铺垫，兼具实用性与具象性。

二、学情分析

一年级学生已熟练掌握100以内数的大小比较方法，但对“得多”与“一些”的程度差异缺乏认知，易混淆两者用法。具象思维占主导，需通过直观对比（如数线图、实物）理解数量差异，语言表达能力较弱，需通过模仿、练习强化描述规范性。

三、教学目标

1.知识目标：理解“大得多、大一些、小得多、小一些”的含义，能正确用它们描述两个数的大小关系。

2.能力目标：提升数量差异判断与语言表达能力，能结合数线图、实物辅助判断。

3.情感目标：感受数学与生活的联系，激发表达兴趣，培养认真观察、规范描述的习惯。

四、教学重难点

重点：掌握“大得多、大一些、小得多、小一些”的用法，能准确描述数的大小关系。

难点：区分“得多”与“一些”的差异程度，结合具体情境灵活选择描述词。

五、教学过程

板块一：情景与问题

1.情境导入：出示篮球、排球、网球图片，提问“这三种球的大小有什么不同？同样是‘大’，程度一样吗？”，激活大小比较旧知，引发对“差异程度”的探究。