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《网络人设运营维护》教学教案与课后作业

第一章：课程理论基础与背景分析

1.1课程定位与学科价值

1.1.1课程在学科体系中的定位

本课程属于传播学与数字营销交叉领域的专业选修课，设置于本科三年级下学期，计2学分。作为《新媒体概论》的后续课程，它衔接《品牌管理》与《消费者行为学》，构成数字传播知识链的关键环节。课程聚焦网络人设的构建逻辑与维护策略，为学生提供从理论到实践的过渡平台。其前置课程夯实基础理论，后续课程则深化商业应用，形成完整的数字素养培养链条。

该定位凸显课程在专业培养方案中的枢纽作用，既非孤立知识点，亦非泛泛而谈的技能训练。通过系统化设计，课程有效弥合了理论学习与行业实践的鸿沟，确保学生在毕业前掌握可迁移的核心能力。这种结构化安排不仅符合学科进阶规律，更响应了数字时代对复合型人才的迫切需求。

1.1.2学科价值与理论贡献

课程以戈夫曼的拟剧理论为基石，融合社会心理学与符号互动论，构建了人设运营的学术框架。它突破了传统传播学对单向信息传递的局限，将个体视为动态意义的生产者与协商者，从而丰富了数字身份研究的理论维度。在方法论层面，课程引入民族志观察与内容分析法，为研究虚拟社交中的自我呈现提供了可操作的工具集。

这种理论整合推动了学科范式的拓展。人设维护不再被简化为技术操作，而是置于社会文化语境中考察，揭示了权力关系、文化资本与数字生