2026人教版数学一年级下册3.3 认识一百（教学设计）.docxVIP

小学数学人教版一年级下册教学设计

3.3认识一百

一、教材分析

本节课是100以内数的认识核心课，核心是理解“10个十是一百”，认识百位，掌握100的组成与读写。承接数的组成和读写知识，教材以小棒、计数器为直观载体，突破“99添1是100”的难点，完善数位体系（个位、十位、百位），为后续数的顺序和大小比较铺垫，兼具基础性与衔接性。

二、学情分析

一年级学生已熟练掌握20以内数的组成与读写，会用“10个一是十”捆小棒，但对100的组成缺乏认知，易在“99添1到100”时出错。具象思维占主导，需通过捆小棒、拨计数器等直观操作，理解百位的意义，对“数位占位”（100末尾的0）理解需强化。

三、教学目标

1.知识目标：理解“10个十是一百”，认识百位，掌握100的组成与读写，知道数位从右起第三位是百位。

2.能力目标：能熟练数到100，用小棒/计数器表示100，发展数感和数位意识。

3.情感目标：感受数的魅力，激发数感兴趣，培养有序数数、认真细致的学习习惯。

四、教学重难点

重点：理解“10个十是一百”，认识百位，掌握100的组成与读写。

难点：突破“99添1是100”的数数过渡，理解100的数位意义（末尾0的占位作用）。

五、教学过程

板块一：情景与问题

1.情境导入：出示“小棒图”（9捆小棒+9根），提问“这是多少根小棒？再添1根是多少？”，激活20以内数的组成旧知，引发对“100”的