2026人教版数学一年级下册4.5 用连减同数解决问题（教学设计）.docxVIP

小学数学人教版一年级下册教学设计

4.5用连减同数解决问题

一、教材分析

本节课是100以内减法的应用课，核心是掌握用连减同数解决“按每份相同数量分物，求能分几份、剩多少”的实际问题。承接连减口算知识，教材以“橘子装袋”为生活情境，通过圈一圈、连减算式辅助，培养学生分析问题、解决问题的能力，兼具应用性与策略性。

二、学情分析

一年级学生已熟练掌握连减口算，但应用连减解决实际问题时，缺乏有序思考的策略，易混淆“能装满几袋”与“一共分几袋”的概念。具象思维占主导，需通过画图、圈一圈等直观方式理解“每次减相同数”的意义。

三、教学目标

1.知识目标：掌握用连减同数解决实际问题的方法，能通过圈一圈、列连减算式得出结果。

2.能力目标：提升分析问题、有序思考的能力，能清晰表达解决问题的过程。

3.情感目标：感受数学与生活的密切联系，激发应用数学的兴趣，培养认真审题、规范表达的习惯。

四、教学重难点

重点：掌握用连减同数解决问题的策略，能通过圈一圈、连减算式得出结果。

难点：理解“连减同数”的意义，确定连减的次数（能装满的份数）。

五、教学过程

板块一：情景与问题

1.情境导入：出示“橘子装袋”情境（26个橘子，8个装一袋），提问“可以装满几袋？还剩几个？”，激活分物经验，引发对“如何分”的探究。

2.引出课题：明确本节课核心是用连减同数解决实际问题。

设计意图：用生活化的分物情境激活旧知，以