为数学理解而教：利用导数证明不等式教学设计.pdfVIP

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为数学理解而教

范世祥

（省和县第三中学，238200）

近年来，“为理解而教”作为一种重要的教学思想逐渐被数学教育界所认同，一个共同的观

点是，只有当学生对学习内容有了深刻的理解，才有可能真正掌握其思想方法，才有

可能有所发现或创造。这就是说，数学理解是提升学生数学素养与数学精神的前提，学生

的数学思维能力和解题能力的发展是建立在理解基础之上的。要想让学生学好数学，学会

运用数学知识、思想与方法去解决问题，发展数学素养，就必须抓住“理解”这个。

数学理解（即“数学认知理解”）是数学学习过程中的一个重要环节，其不仅影响着学习者

认知过程的顺利进行，而且还深刻影响着学习者对数学知识的掌握和应用。数学理解所涉

及的意义和内涵十分宽广，国内外很多学者从不同的视角对其内涵进行了广泛的研究，如

赫伯特和卡本特认为：“一个数学概念或方法或被理解了，那么它就会成为个人

网络的一部分，理解的程度是由联系的数目和强度来