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指向新质生产力的职业教育实践教学评价标准：建构逻辑与内容框架

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□傅晗黄轶刘川华陈露丁翠娟

（1.重庆市巴南职业教育中心，重庆401320；2.重庆三峡职业学院，重庆404155）

摘要：以新质生产力为导向开展职业教育实践教学评价标准建设的研究，对引领、规制和赋能职业教

育实践教学，切实提升职业教育质量具有重要意义。基于结构功能主义理论，紧密结合新质生产力对职业教

育人才在专业能力、创新能力和数字化能力方面的要求，构建了职业教育实践教学评价标准。通过多轮次专

家咨询，最终形成了一套涵盖目标管理、实践内容、实践准备、实践任务、越轨控制5个维度，下设20个二级

指标以及90个三级指标的实践教学评价指标体系。借鉴GB/T19580卓越绩效评价准则，依据逐级提升的逻

辑，将各指标划分为5个等级，以此精准评价实践教学成效，促使新质生产力所要求的职业人才能力融入实

践教学，进