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幼儿园教师信息技术应用能力评估——基于2024年幼儿园信息化教学应用调查

一、摘要与关键词

信息技术与学前教育的深度融合是教育现代化的重要标志，教师的信息技术应用能力直接影响信息技术赋能学前教育高质量发展的程度与效益。本研究基于教育部《中小学教师信息技术应用能力标准》及学前教育特点，构建了涵盖技术素养、教学应用、专业发展、伦理安全四个维度的幼儿园教师信息技术应用能力评估框架，通过对2024年全国东、中、西部多个省份幼儿园教师的大规模问卷调查、教学案例收集以及对管理人员与专家的访谈，系统评估当前幼儿园教师信息技术应用能力的现状、特征与区域差异。研究发现，当前幼儿园教师的信息技术工具操作基础素养普遍较好，但在应用层次上呈现出“消费型”远超“创造型”、“展示型”多于“探究型”的显著特征。具体表现为：教师普遍能熟练使用智能手机、办公软件和社交媒体进行家园沟通与信息获取，但在设计并组织实施深度融合信息技术的探究式、项目化教学活动方面能力薄弱；信息技术应用场景集中于集体教学活动中的多媒体演示与音频播放，在区域活动指导、个别化学习支持、过程性观察记录与评估等场景的应用明显不足；教师应用技术促进自身专业学习（如在线研修、数据反思）的意识与能力有待提升；对信息技术应用的伦理风险与幼儿数字公民素养启蒙的关注普遍缺乏。研究揭示，制约能力向高阶应用发展的关键瓶颈在于：职前培养与在职培训中缺乏针对幼儿教育特