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幼儿园教师反思性实践能力提升——基于2023年幼儿园教师教研日志分析

摘要

本研究旨在深入探讨基于2023年幼儿园教师教研日志分析的教师反思性实践能力提升策略。反思性实践是教师专业发展的重要途径，对于提高教育教学质量、促进幼儿全面发展具有关键作用。当前，部分幼儿园教师在日常教学中，反思意识和能力仍有待加强，存在反思流于形式、深度不足、未能有效指导实践等问题。2023年，随着学前教育改革的持续深化，幼儿园教师专业发展日益受到重视，教研日志作为教师记录、分析和反思教学过程的重要载体，积累了丰富的实践数据。本研究通过对2023年幼儿园教师教研日志进行内容分析，从反思主题、反思深度、问题解决与策略生成等方面，系统梳理了教师反思性实践的现状。在此基础上，结合杜威、舒恩等反思理论，提炼出幼儿园教师反思性实践能力提升的关键要素和有效策略。研究发现，结构化引导、同伴互助、专家引领以及多元评价是促进教师反思能力发展的核心路径。本研究期望为幼儿园管理层、教研部门以及教师个人提供提升反思性实践能力的理论支持和实践参考，以期推动幼儿园教师队伍的专业化发展。

关键词：幼儿园教师；反思性实践；能力提升；教研日志；内容分析

引言

学前教育是人一生发展的开端，其质量对个体的终身发展具有奠基性作用。在高质量学前教育的实现过程中，教师是核心要素。幼儿园教师的专业素养和教学能力，直接影响着幼儿的学习体验和成长质量。