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幼儿园教师职业认同感提升路径——基于2024年幼儿园教师职业倦怠调查

摘要

本研究旨在深入剖析2024年幼儿园教师职业倦怠调查数据，探寻提升幼儿园教师职业认同感的有效路径。幼儿园教师作为学前教育的核心力量，其职业认同感不仅关乎自身职业幸福感，更直接影响教育教学质量和幼儿的健康发展。然而，当前幼儿园教师职业倦怠现象普遍，严重侵蚀了教师的职业认同。本研究基于2024年全国范围内幼儿园教师职业倦怠调查所获得的量化与质化数据，系统分析了教师职业认同感的现状、职业倦怠的发生机制及其对职业认同感的负面影响。研究结果揭示，工作负荷过重、薪酬待遇偏低、职业发展受限、社会认可不足以及园所支持缺乏是导致教师职业倦怠，进而削弱职业认同的关键因素，且存在显著的区域和园所类型差异。在此基础上，本研究提出了一系列涵盖优化工作环境、拓宽发展空间、提升社会地位、加强心理支持等多维度的职业认同感提升策略。研究期望为教育行政部门、幼儿园管理者及教师个人提供实证依据和可行建议，以期稳定和优化幼儿园教师队伍，促进学前教育高质量发展。

关键词：幼儿园教师；职业认同感；职业倦怠；提升路径；调查

引言

学前教育是国民教育体系的开端，对个体终身发展具有奠基性作用。在全球化和知识经济时代，各国对学前教育的投入和重视程度日益提高，将其视为提升国家核心竞争力和人力资源质量的重要战略。在中国，随着国家“幼有所育”目标的深入推进，学前