一、核心素养导向下“中国的疆域与行政区划”深度教学方案（初中七年级历史与社会）.docxVIP

一、核心素养导向下“中国的疆域与行政区划”深度教学方案（初中七年级历史与社会）

一、教学内容与教材分析

（一）【基础】课程定位与内容重构

本课为人教版七年级历史与社会第五单元“中华各族人民的家园”的开篇之作，标题“国土与人民”精准揭示了本单元乃至整个中国地理学习的核心逻辑：即“空间（国土）”是载体，“人（人民）”是核心。教材内容主要包含“辽阔的疆域”与“行政区划”两大部分。在教学处理上，本方案将对其进行深度整合与重构，不再简单地将两者视为孤立的知识点，而是构建一条从“感知国土辽阔”到“理解空间管理”再到“认同家国一体”的认知链条。具体而言，将“疆域”的学习落脚于对国家空间范围、地理位置优势的宏观认知，将“行政区划”的学习升华为对国家安全、社会治理、文化认同的微观理解，从而深刻揭示“国土”与“人民”之间相互依存、密不可分的有机联系。

（二）【非常重要】教材地位与育人价值

本课在初中地理知识体系中具有奠基性和先导性作用。它不仅是学生学习中国自然地理和人文地理的时空坐标基础，更是落实“家国情怀”核心素养的关键载体。通过对中国地理位置优越性、疆域辽阔性、行政区划规范性的学习，旨在引导学生从地理的视角认识祖国的基本国情，感受祖国的辽阔与伟大，树立国家版图意识，增强国家认同感和民族自豪感。同时，对行政区划的学习，也为后续理解区域差异、区域联系、区域发展等内容铺设了必要的认知阶梯。

二、学情分析