人教版七年级英语下册Unit4 Dont eat in class.docxVIP

人教版七年级英语下册Unit4Donteatinclass.SectionB深度阅读与批判性思维导学案(2a-2c)

一、设计理念与理论依据

本导学案以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为核心指导，秉持英语学习活动观，旨在超越传统的语言知识传授，转向对学生核心素养的综合培育。设计围绕“人与社会”主题范畴下的“社会服务与人际沟通”子主题，具体聚焦“规则、规范与习俗”。我们坚信，语言学习不仅是掌握符号系统，更是发展思维、建构意义、参与社会文化实践的过程。因此，本课将阅读语篇定位为促进学生深度学习的载体，通过多层次、探究式的学习任务，引导学生在理解关于家庭规则的叙事性语篇基础上，分析、评价文中人物的观点与情感，并联系自身生活经验进行创造性表达与批判性思考。设计融合了内容依托教学法（CBI）与任务型语言教学（TBLT）的精髓，强调在真实的语境和有意义的学习任务中整合发展语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。同时，借鉴“理解性教学设计”（UbD）的逆向设计理念，以终为始，明确学生在本课时后将达成的持久性理解——即认识到规则的双重性（限制与保护），并能够以辩证、理性的态度看待和讨论生活中的各类规则，初步形成基于理解的规则意识与协商沟通能力。

二、教学内容深度分析

1.语篇宏观分析：

本节课的核心阅读材料（2a-2c）是一篇第一人称叙述性博客短文，题为“家中的规则”