26 宝葫芦的秘密（节选） 精华版教案(1)-统编版语文下册 说课稿 学案 教案 课件.docxVIP

核心素养目标

文化自信:在朗读中产生奇妙的童话体验,感受文章的奇幻色彩,激发学生的想象力与创造力,提升文化自信。

语言运用:根据奶奶讲的故事内容展开想象,大胆进行创编,在积极的语言实践中感受童话的奇妙。

思维能力:根据文中的描述想象画面,通过动作、语言、神态、心理活动等描写体悟情感,感受人物真善美的形象。

审美创造:能随文想象画面,根据已有的故事内容展开想象,尝试创编,发展想象力与创造力。

课前解析

关注画面感:王葆小时候缠着奶奶讲故事的场景十分有趣,奶奶给他洗脚、剪指甲时,他总是逃避,然后提附加条件要求听故事。这里的人物语言、动作描写极为逼真,富有画面感,生动地表现出王葆和奶奶的亲密。

关注神奇想象:奶奶讲的故事突显了“宝葫芦”的神奇形象,同时也交代了王葆想要宝葫芦的心理动因。课文中宝葫芦还未正式出场,留给学生丰富的想象空间。

关注人物形象:课文以第一人称“我”来叙述,生动地刻画出王葆的童真形象。开篇即强调这是王葆自己与宝葫芦的故事,语气肯定又带有几分神秘,表现出王葆的天真、活泼。王葆小时候缠着奶奶讲故事的场景也表现了王葆的淘气、顽皮,刻画出一个好奇的、爱听故事的、充满童真的儿童形象。

教学目标

1.认识“妖、矩”等7个生字,读准多音字“冲”,会写“介、绍”等15个字,会写“介绍、声明”等7个词语。

2.能说出王葆想得到宝葫芦的原因,体会王葆淘气、爱幻想的童真形象。(重难点)