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幼儿园特殊教育融合支持体系构建——基于2023年普通幼儿园特殊儿童随班就读案例

摘要

本研究旨在深入剖析2023年普通幼儿园特殊儿童随班就读案例，系统研究和分析幼儿园特殊教育融合支持体系的构建现状、面临的挑战以及未来优化路径。融合教育是国际特殊教育发展的趋势，旨在为所有儿童提供公平、有质量的教育机会，促进特殊儿童的社会融入与全面发展。在幼儿园阶段，特殊儿童随班就读是融合教育的核心实践形式，其成功与否直接关系到特殊儿童的早期干预效果和长期发展。然而，当前普通幼儿园在特殊儿童随班就读支持体系构建方面仍存在诸多困境，如政策支持不足、师资专业化水平低、课程调整困难、家园合作不畅、评估机制欠缺等问题。本研究通过对2023年全国多地普通幼儿园特殊儿童随班就读的典型案例进行内容分析，从政策保障、师资配备、课程与教学调整、个别化教育计划（IEP）、家园社合作、支持性环境创设、评估与转衔等多个维度，系统梳理了支持体系的现状与特点。研究结果揭示，成功的融合教育实践离不开多维度、系统化的支持，而专业化师资、适宜的课程调整和高效的家园合作是其有效性的关键。本研究期望为教育行政部门、幼儿园管理者及一线教师提供实证依据和实践借鉴，以期共同推动学前融合教育高质量发展，确保特殊儿童享有公平、有尊严的受教育权利。

关键词：幼儿园；特殊教育；融合教育；随班就读；支持体系；特殊儿童

引言

学前教育是国民教育体系的开