1.1 气温有多高（教学设计）科学苏教版三年级下册 .docxVIP

1.1气温有多高（教学设计）

苏教版2024三年级下册第一单元

一、教学目标：

科学观念：知道气温是描述天气的重要要素，认识天气符号（℃）；了解同一时间不同环境下气温存在差异，掌握一天中气温变化的大致规律建立“气温可通过工具精准测量”的科学认知。

科学思维：通过观察温度计构造、分析测量数据，初步形成“从现象到本质”的推理能力；通过记录数据并对比发现气温差异及变化规律，发展学生数据分析能力；

探究实践：学会正确使用气温计测量气温，通过对比实验，探究不同环境对气温的影响，体验科学探究的基本过程。

态度责任：感受气温与人类生活的密切联系，激发关注天气的兴趣；养成实事求是记录数据的科学态度。

二、教学重点和难点：

重点：掌握气温计使用与读数方法，规范测量并如实记录气温数据；分析数据，理解同一时间不同环境、一天中气温的变化规律。

难点：1.准确认读气温计刻度，区分零上、零下温度；2.理解气温标准化测量的意义（如百叶箱作用）；3.通过对比实验，推理环境因素对气温的影响。

三、教学方法：

演示讲解法、数据分析法、分组探究法

四、教学过程：

(一)导入：观察天气预报

1.播放天气预报视频，展示不同城市气温，提问：你在哪里听到或看到过“气温”？?

气温高低会影响我们的哪些生活？

互动交流：学生结合穿衣、出行、活动等生活经验分享，教师小结：气温是最重要的气象要素，和我们息息相关。

揭示课题：追问